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1、侯文飞老师原创 学语文上“跟谁学”搜索侯文飞1初中作文 10:检查修改 (学生版) 侯文飞要使文章准确完美地反映客观和表达自己的思想,写完后一定要反复认真修改。从某种意义上来说,好文章不是写出来的,而是改出来的。叶圣陶先生曾反复强调, “要启发学生自己修改文章;文章要自己修改,学生只有学会了自改的本领,才能把文章写好;教师只给以引导,该怎么改,让学生自己去考虑,去决定养成了自改的能力,这是终身受用的。 ”修改作文既能养成良好的写作习惯,又便于掌握作文规律,使自己的作文水平得到较大提高,从而终身受用无穷!一,如何发现问题自改作文的关键,在于发现作文中的问题,如何发现问题,以下方法供参考:1,写完
2、以后多看几遍。只有多念,才能找出毛病;只有多念,才利于修改。2,多向别人请教。写完后读给别人听,拿给别人看,虚心听取别人意见。3,拿好文章对照比较。与同类范文比较便于辨别好坏优劣,便于发现问题。4,仔细琢磨老师的批改评语。对照前后批改评语,可以领悟修改门道。5,将文章先放一放,避开兴奋状态,待情绪平定后发现新问题再修改。6,要用批判的眼光审查文章,要用显微镜查找文章缺点。只有采用挑刺的眼光去找毛病,就一定能找到毛病。二,修改文章的方法推荐修改作文的十条标准-“十看”;一看选材是否围绕中心, 材料是否真实又可信。二看中心是否鲜明集中, 内容与标题是否冲突。三看文章开头是否亮丽, 是否简短而直接点
3、题。四看主体是否言之有物, 各段间是否照应有序。五看结尾是否简短有力, 是否点题且深化中心。六看文章格式是否正确, 是否忘记了写上标题。七看文章是否起伏波折, 文章似看山切忌平坦。八看文章语句是否通顺, 是否有病句需要修改。九看标点符号是否正确, 是否需要改正错别字。侯文飞老师原创 学语文上“跟谁学”搜索侯文飞2十看语句是否生动形象, 是否运用了常用修辞。三,体会下面一段话的意思,联系实际写一篇短文,谈谈自己的感受,题目自拟。鲁迅先生在写一篇稿件之前,常常有一个很长的酝酿时期,有时候遇见朋友,他就谈起来,说他看到了什么材料,想写个什么东西;有时候也不讲,静静地读书,默默地思索,或者暗自打腹稿。
4、有时候看起来鲁迅写得很快,但这是日常不断地多方学习、积累的结果,是勤学苦练的结果。-许广平鲁迅先生怎样对待写作和编辑工作侯文飞: 高中语文教师,中学高级教师职称。熟悉北京高、初中教材,熟悉并研究北京近 11 年高考题和中考题。擅长阅读教学、作文教学和语法教学,善于将作文与阅读进行综合教学。独创“三五式作文教学法” ,效果很好。熟悉各类文章的写作技法,经常练习写作。善于针对不同学生采用不同方法,指导学生写作。能迅速提高学生的读写能力。治学严谨,教学认真,教法灵活。善于在短期内提高学生的高考成绩或中考成绩。 四,修改作文举例: (一)对比阅读两篇因为有你 ,看原文有什么缺点,修改文有什么特点 ?
5、因为有你(2014 年朝阳一模作文修改)光阴似箭,日月如梭,转眼间三年初中生活就要结束了。在这三年中,我们的任课教师一直辛勤地陪伴着我们,他们让我学会了如何做人,学会了如何做事,学会了如何对待学习。我要感谢我的数学老师,我的数学老师也是我的班主任。他姓刘,湖北人,中等身材。他对工作非常负责,态度极其认真。他的最大特点是爱笑,对我们一直和蔼可亲。可有时候,我也的确把老师惹火了。记得初二下期期末考试前夕,那天放学很早,我在操场上打球,出了一身汗。刚准备回家,谁知刘老师让我留下来写卷子。一开始,我就有些不耐烦,我重重地放下椅子使劲往下一坐,忍着性子走马观花地做题目。时间过得很快,不知不觉天已渐渐黑下
6、来。我心里开始有些着急,于是拿着卷子去找老师评判。我收拾好书包准备等老师评判完就走,可谁知卷子发下来之后,老师说要仔细改完后才能走。我一下子就急了,大声冲着老师说:“都几点了,还不放学?烦不烦!”老师见我不服管理,一下子火了,也大声吼叫起来:“你想休息,我也想;已经下班了,我仍旧在这里辛辛苦苦地为你们补课,你还不领情,你的良心被狗吃了!”这是我入学以来第一次看到老师发这么大的火,我一下子老实了,坐下来将答卷错误认认真真改完后才走。谁知事情还真巧,改错时有几处题型在期末考试中还真碰上了,因为在改错时理解得透,所以期末考试时都顺利做出来了,期末数学我得了 88 分。我比较满意,心想多亏了那次刘老师
7、侯文飞老师原创 学语文上“跟谁学”搜索侯文飞3对我的严格要求啊!每当想起此事,我就对刘老师油然而生感激之情。刘老师带我们班 3 年了,3 年中,我们看他老穿那两件衣服,老穿那双旧黑皮鞋。以前我们还笑他不修边幅,现在看来,除了生活朴素之外,他应该是把时间都放在教学上了。3 年中,刘老师一如既往地认真教学,一如既往地严格要求学生,一如既往地帮班里擦地,他把时间都放在学生身上了,是无暇顾及个人的穿着服饰啊!刘老师,因为有你,我们得到了严格的学习训练;因为有你,我们每天都能坐在干净的教室里心情舒畅地上课;因为有你,我们不仅有一个认真负责的任课老师,而且还有一个关心体贴的好班主任啊!(二)对比阅读两篇微
8、笑 ,看原文有什么不足,修改文有何特点? 微笑(2014 年朝阳二模作文修改) 微笑是表达快乐情感的一种方式。生活中,我们不难看到微笑;孩子们的微笑是快乐阳光的,大人们的微笑是自信温暖的,老人们的微笑是慈祥和蔼的。在我的记忆里,有个人的微笑给了我鼓励、自信和力量,使我终生难忘。我自小学习竹笛,由于王次恒老师的辛勤培养,如今,我已经有了高超的技艺,也去过许多国家进行交流演出。两年前,我尝试着去挑战笛子的最高等级-九级。我演奏的曲子是姑苏行 ,这是一首极具江南情调的曲子,虽然不算特难,但要想考级拿高分,就必须吹出那种情调和韵味来。这对于一个从小在北方长大,根本没去过苏州的孩子来说,是非常困难的。我
9、每天坚持练习3 个小时,一遍又一遍地吹,练得手指和嘴巴都麻木了,可就是找不到那种感觉和韵味。距离考级还有一个星期,我当时已经急哭了。妈妈赶紧为我联系了王次恒老师。王老师得知消息后,推掉了录音的任务,特地从老远赶过来指导。他仔细听了我的吹奏,慈祥的面孔充满着微笑,他说:“的确不够理想。不过没关系,我来为你做示范。 ”老师拿起笛子,不知疲倦地一次又一次给我做示范演奏,在老师的示范和启发下,我也接连练习吹奏了好多遍给王老师听,王老师临离开时微笑着鼓励我说:“现在你的演奏已经有那种感觉和韵味了。接下来这几天再认真练练。我相信你,你一定能考上!”说完,拍了拍我的肩膀,微笑着走了。王老师那天的三次微笑给我
10、留下了非常深刻的印象:第一次微笑,充满着自信;第二次微笑,充满着鼓励;第三次微笑,充满着期望。在老师的微笑中,明显感到有一股股暖流沁入我的心田。侯文飞老师原创 学语文上“跟谁学”搜索侯文飞4考试那天,我手拿着竹笛,大踏步走向评委,就像迈上成功的彼岸。一开始还多少有点紧张,我闭上眼睛深吸了一口气,脑海里突然闪过王老师那慈祥的微笑,顿时信心百倍,充满自信地进行演奏。一曲姑苏行演奏完后,只觉得整个大厅笛声回荡,余音绕梁,评委们脸上露出了满意的笑容。我终于得到了评委的认可,很顺利地考过了九级。OK!真棒!两年来,王老师的微笑一直让我难忘。这微笑给了鼓励,这微笑给了我自信,这微笑给了我力量,这微笑也影响
11、着我在日常生活和笛子演奏中,将笑容传递给周围更多更多的人! (以上 2 文根据张同学作文改写,他初三上期末语文 74 分,中考语文 105 分,提高了 31 分。 )(三)对比两篇感谢你,牵着我的手 ,看原文有什么不足,修改文有何特点?感谢您,牵着我的手(14 年海淀一模作文修改)父爱如山。父亲,感谢您,牵着我的手!感谢您,牵着我的手,让我学会了走路。1 岁时,客厅里坐着一个满地爬的我。我已经不满足于满地爬了。我要学习走路,我扶着沙发走,我扶着凳子走,我扶着桌子走,但走不了几步就跌倒。这时,您走过来说:“宝贝,别急,父亲牵着你慢慢走!”是您蹲下来,牵着我的手慢慢往后退。一步,两步,三步在父亲您
12、长时间地耐心牵扶下,我逐渐学会了走路。感谢您,牵着我的手,让我学会了下棋。5 岁时,公园里走着一个凡是都要问的我:“父亲,那俩人在干嘛?” “下象棋。 ”“您教我下象棋好不好?”于是,您手把手教会了我下象棋。刚开始,一旦下错,我总要悔棋,您也会答应。随着年龄的增长和棋艺的提高,父亲便不再允许我悔棋了。 “告诉你,孩子,悔棋是不公平的比赛,也有损棋德。你要想赢得比赛,唯一能做的,就是在下棋中尽量避免失误!”每次与我下棋,您总会用新的战术,我难以快速适应父亲的新战术,因此总是输多赢少。我问您为什么每次都要用新方法,您说:“常规方法固然好,但一成不变和千篇一律也不行。下棋讲究的是一个活字,要多角度思
13、考问题。下棋是这样,学习和办事也是这样!”感谢您,牵着我的手,让我学会了思考。10 岁时,十字路口站着一个背书包的我。放学后父亲来接我回家,见对面红灯亮了,您顺手将我的书包卸下自己背上,示意我耐心等候。等了好一会,红灯还没消除,我有点不耐烦,见马路上车辆渐渐少了,有一人慢慢往马路中间走,我也跟在后面走起来。突然,侯文飞老师原创 学语文上“跟谁学”搜索侯文飞5左边一辆黑色轿车快速斜冲过来,前面的行人吓得大叫,我一下子吓懵了,不知所措。小桥车紧急刹车了,好险啊!前面的行人差点撞上。父亲赶快跑来,牵着我的手退回去。回到家里,一向和风细雨的您狠狠批评了我一通。您说:“闯红灯危险,以后在任何时候都不能闯
14、红灯。我知道你有个性,也有自己的想法,但你要记住,人不仅不能闯马路红灯,连人生的红灯和学习上的红灯都不能闯!”我听后陷入了沉思,也似有所悟。父爱像高山,很深沉;父爱像大海,很宽广;父爱像草原,很辽阔。父爱像大树,很宽容:父爱像城墙,很深厚。父爱永远是我们人生坚实的依靠!父亲,感谢您,牵着我的手! (四)对比两篇充满活力的课间球赛 ,看原文有何不足,修改文有何特点? 充满活力的课间球赛(2014 海淀二模习作修改)我们学校课间的时间较长,活动内容也很丰富,到处都充满了青春的活力。“走走走,打球去!”一到课间休息,约上三五个球友,占上半个场子,就可以去打篮球赛了。开始由对方 1 号发球,他将球传给
15、了对方 3 号。3 号欲运球向左突破,被我方 2 号挡住,3 号无奈,将球传给了对方 5 号,5 号接球后没有犹豫,立即投篮。球出手的一瞬间,他又猛地冲上去,想要抢到篮板球。不料球没进,也没弹向 5 号,反而向我飞来。我大喜,一个箭步抢到球,接着就向篮板冲去。听到我方 6 号让我传球,我没理他,一路猛冲,轻松突破对方最后一道防线,一个投篮,球没进。6 号很生气,我表示无奈和遗憾。对方接连几个篮板球都没进;我方虽然能抢到球,但无论 2 号、6 号还是我,都进不了球。渐渐地大家都觉得没劲了。我意识到这样下去不行,就提议暂停,先休息一下以商量对策。暂停会上,我先发言。我说:“我们都太想表现自己了,个人英雄主义的打法绝对是不行的!”于是我们商量着要怎样传球,要怎样找到对方防守的漏洞,要怎样设法增加得分,以便最终将球赢回来。接下来的比赛进行得很顺利。2 号发球,将球传给我,我运球时不慌不忙,等待 2 号和 6 号运动至篮板下。对方 1 号上来拦住,我装出要打英雄球的样子左冲右突,对方自然不放。我虚晃一招,突然将球传给离篮板不远的 6 号,6号接球后迅速出手,球没进。这时 2 号早已守候在篮