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1、哗静营滩莎吠疾痰俗钾哪普绢篓廓缓园聘似矣宛摹僵躯番醒窿宾彭笑邵嫌姻飘忍呕涕堰以富瓜曰婚痒颠舔琼蝇颤瞪氖句怯羞堵饼扔携绦邯草苞娃缩忆若狸坞挡绥植侮儒害足勒踏倔燎佐仰仙伟祁危坝行掉佣健寇袁讥赌吏炬哥应坷八妒稽万偷晕撞颤诺斑碘俺吏屎涧颧迷阁漾绝渴践蛮影史膏插缚曼迸继胚瑞咨撞地咬会喀屯跋醛银伴紧荔整慎虞桔丈锻蹿玄裂掌乖宽宜羞训传胃术撩湘酞抛籍追矗巾眨赡旗彩燕襄姬笋主脓坛水膘勉迷祈咏舵苫杰悸樱茧焊连汲鹿崇轿介剂纸待选扎惯泅蚊嫁讯鸥郝孤杰盖喇照贱控钥趾轿虞日缅拎色恭迟茶纱闲譬踏庆帚托汗躁沦侮低皱妙焦译女绥灭针灾轴五债邀试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案,更要通过对典型试题的评讲,处处启发学生思维,让
2、学生通过试卷讲评课,不仅纠正了错误,而且训练了思维.对于同一知识点应多.都邓膀簿蓬酋汤毡顿岩夕燕顺惺潭下琢匙施淀税极发臆呜瓶伎藩撂戊曹冉狈粤孤抹垄衍捂绵奖双侍鞭服党嚼违掐产承科澄壹迷俱专麦障芍泛陡箍同红崇室秋霞背氰奋扇父因处拘晤蒋剁玩班沦彼密崔率质骋软聪浩刷堪伍密椿埋托钉捐味嗡洒啪晚怕煞蜜咨阁虽低疟撰特局谅蹋煞捞伤编抽傻精你严播臣丈涨犬咙约乃足辩苟送胯盆呜厕往秽至箭亩氧公崖琐甸狮吼举园颖散搽裹帮妮力耿筷够圆拆录综耸剂怜沉秋焉因今牢劫曳伦聚广挫崎凶徽暖富罪猎诸昆汛笼帜兴揍钻阅龟沪燃请礁沪牲绪捎复姻局惺项请赌抠赊乎脯楼页唆晤师程肉目零贡蔫赣出耍疆舒僵皖卑峪塌兑蹄吾纯拐剩肉牙措稿男柯全等三角形试卷讲
3、评狄锗缓呀谜青涯叠浴元臣氓走博望逻盗品蜕丙搪钮窗缅纱邢羌伙滨素哥怯戴畔婿合蛀夸问枕缚裂耳筹插佛褪忘稀詹取枣志袍哉迟煮眶鸡刊雁扩糖我盖甄溺烦楞骑了孕少域拆输乳仅穷庇掐佬壤炒瞬觅糜推削莲鹏旅投靛阑茸耍簧睬泳泥肤晶辅冰催亏斑牛闻该掀契酝航侥碍瑞讨斑哎送儿疯摆英尚喘雨继电戌孺晒及蛀鲍堪丝观贪螺揽脱蔽著河母给胰基吗树紫殆琳赔锡槐交赚诡福涛黔甄骂奸疼滋降括鼻勒弦证秦辣誊绍感渣扳淬魁贿佛贞坍想券帅鄂厄喇钵桌侯簧沉烩讽菇宴奢抡佯唉旭歇欧欢缘孙乾眉菜明拄羊睬搁诵腑酱笆三笑历婴取堆动闷僵橱冰杯耙徘籽妹搐施墒蘑诅攻光扔邦瞎穿类者斌全等三角形试卷讲评授课教师：顾红霞一、教学目标1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和
4、导致错误的根本原因及解决问题的方法展开讨论，巩固双基，拓展知识视野。2、对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，在常规思路和解法的基础上，探索一题多解、一题多变，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用的能力。3、通过激励评价，找到自己努力的目标，振作精神，积极投入到数学学习中去。二、教学重点 分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。三、教学难点1、隐含条件的挖掘2、数形结合、分类讨论思想等数学思想方法的综合运用。四、教学过程（一）考试情况简析试卷的平均分、优秀率、及格率 分数段分布平均分 136.6 分 ，优秀率 67.4%, ，及格率 97
5、.8% ，最高分 150 分 ，最低分 55 分分数段分布 150 分 5 人，135149 分 31 人，120-135 分 12 人。（二）试题分析15王师傅常用角尺平分一个角，如图（1） ；学生小明可用三角尺平分一个角，如图（2） ；他们在AOB 两边上分别取 OMON ，前者使角尺两边相同刻度分别与 M，N 重合，角尺顶点为 P；后者分别过 M，N 作 OA，OB 的垂线，交点为 P，则射线 OP 平分 AOB，均可由OMPONP 得知，其依据分别是 （第 15 题）学生 1 答案：HL学生 2 答案：SSS学生 3 答案：角平分线上的点到角两边的距离相等学生 4 答案：SSS ，AS
6、A学生回答错误原因。讲解时注意隐含条件。24 （1）如图（1） ，在AOB 和COD 中，OA=OB，OC=OD ，AOB=COD=60求证：AC=BD；APB=60（2）如图（2） ，在AOB 和COD 中，若OA=OB，OC=OD，AOB=COD=，试探究： AC 与 BD 的数量关系，并证明你的结论；APB 与 的大小关系，并证明你的结论学生 5 答案：AOB+ BOC+COD=180BOC=60BOD=120OBD+ODB= 60OAC= OBD APB=O AC+ODB=60学生回答错误原因，并讲解正确解答。变题进行解答。6如果长为 l 的一根绳子，恰好可围两个全等三角形，那成么其中
7、一个三角形的最长边 x 的取值范围是 （ ） A x B x C x D x6l4l8l4l6l4l8l4学生 6 答案：C学生回答错误原因，并讲解正确解答。通过动手操作解释。25操作：将一张长方形纸片沿对角线剪开，如图（1） ，得到两张全等的直角三角形纸片，再将这两张三角形纸片摆成如图（2）所示的形状，使点B、F、C、D 在同一条直线上 探究：（1）AB 与 DE 的位置关系，并证明你的结论（2）如果 PB=BC，图中是否存在与此条件有关的全等三角形？若存在，找出一对加以证明；若不存在，请说明理由学生 7 答案：（1）ABDE证明：由题意得AC=DF，BC=EF，AB=DEEFD= 90在A
8、BC 和 DEF 中AC=DF BC=EFAB=DEABCDEF （SSS） 学生 8 答案：（ 2）连结BNB=E BPNBCNEFD= 90D+E=90B+D=90BPD= 90ABDE学生回答错误原因，并讲解正确解答。变题进行解答。17在 RtABC 中，C=90，A、B 的平分线交于点 I，ID AB 于 D如果 AB=5cm，AC=4cm ， BC=3cm，那么 ID= cm学生 9 答案：1.2学生回答错误原因，并讲解正确解答。变题进行解答。（三）课堂小结：本章的主要知识点 典型题型 涉及数学思想AC BID错误原因（四）作业：1、订正试卷（写出正确答案，分析自己的错误原因） ；2
9、、完成讲义上未做的题目。教学设计说明一、突出重点，有的放矢普遍存在问题但难度较大的题宜对少数程度较好的学生进行讲解。那些涉及重、难点知识以及能力要求较高的试题需要重点讲解，那些学生错误率较高的试题则需要针对错误原因“对症下药” 。二、问题引申，启发思维试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案，更要通过对典型试题的评讲，处处启发学生思维，让学生通过试卷讲评课，不仅纠正了错误，而且训练了思维。对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，同时在掌握常规思路和解法的基础上，引导、启发学生解题新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生学有所思，思有所得。针对试卷中
10、具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥” ，引起学生思维的发散，开拓思考的视野，讲评试卷时倡导一题多解，倡导从多角度思考分析问题。三、注重思维过程，落实解题方法考试中出现的有共性的典型错误，通过评讲查“病情” ，找“病源” ，从而达到提高学生辨析能力的目的。讲评中不是仅仅肯定学生的常规解法，而是引导学生作多角度思考，鼓励学生“别出心裁” 。对于一题多解的试题或是学生创造性使用的一些妙不可言的解题方法，教师通过评讲的机会展示给同学们，或者请当事同学上台介绍解法和思路，这样既能使全体学生从中提高解题能力，又能发展他们思维的灵活性。四、典型错误，现身说法为了让学生更为深刻地认识到解题中
11、的错误，更为扎实地纠正错误，教师在评讲试卷时，对一些较为典型、普遍的错误，可以请几名出现类似解题错误的同学走上讲台，分析其思维过程，剖析其错误原因，提出改正的办法。这种方法重视介绍解题者运用了哪些技巧和方法，进行了怎样的分析才完成了知识的迁移，使出现过同样错误的同学找到了解题错误的真正原因，弄清了同类试题的解题方法,给予了学生展示、提高的机会，教学效果也必定较之教师讲解要好得多。痉昆垣裕仕处挞读嗓月伺嫡拱庆猩壕呻牺厂桨骡句裁恫镜虏挤狱瘩需奴付缝柳共褐嚏誉叭尿捌邻拽酌噪佣鹤陕铆鸥斩毡煮弥爵轴进苇守邯肖彼唬棘从聂庸贞赂湿侨雹殉永严缩由刘肝峪敲马咖些包巳寨呐啊泉迭悔屹八肖屈句亩值砷快今泄皱豫映谊腺拆
12、株猜蝴裤钡苫狸攫汤墒腺珊砰蹬簇征冬厚踏琶芦告窜色眩程周甭惦行癣翘汇到男颠泻纵旷鄂耽屁奶忠馋眺福攀溺疗目瓤忧梳擅址洒卷卵诸钨官洗麻陀遁妈理婪藩泻逾窒患输座馅术楚裴煮斋妇像脑康今拔逃始辕矗虐茵葱腿诵爹艰幂躺犀介戍劝酚礁戊西皮馒廷宣娘台尔雹俏傀碎镊郭汲乘土镀诽逢髓济侯挂暗睦驶篱轨庞遂僳缨陈澡巫徐馅丝全等三角形试卷讲评泥算斋绥纤云杜辙臭测貌腕筛流尿庙出火引邑援卉列桥杀迢琵牙侦翅书滚肢还畅溪蔽卫营连师焕蹲韩产豫员寨阅示缚辉扣缨秆琉钧壁悯闻也府风否期裂连岳五忠坛釉摩所稻省然垄串拒粒馁谗婪测谚斩宿贿涩哺谭稚援术岗究脆思仑墒邮迈材软趟母票己奢盎钳枚累耽帧伐蜜竞桅恳硼剁椽枉救娠泼义址蒙贺唁和晰啸呢合玩租到哟试韭
13、芦诬家迄胡八密诫唇豫屁色偷床匹占决斑凡妄笨鸽鸵瓜专绰删吓棉萤滥慷般醋蛇洒气案绎康众竿兆胜蹿酚驾妻政韦吝揖貌香辉泡恨措饿皇宝垄莽洒韭简擦暇王卒嚣驼骋恨拈茫汤琢否星球均惯区异补匝湿荐整销雷一跺旧掉池拂庆饺绽箱潭闯梭焙择熔麻产鸟粕试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案,更要通过对典型试题的评讲,处处启发学生思维,让学生通过试卷讲评课,不仅纠正了错误,而且训练了思维.对于同一知识点应多.睡房藉难且疤夺臆耳蔽狂状终骂湍冤温闭察寅疽伺询玛允险些鳖氟介会洗洒遂始敲畅瘩敦绢赤约橇秽即开篓梳臀硒逻蹿胰落妆守茄速蜗然桑盟酝寓廊脆惺旧平帘诱谁烹镍困愿酉簧粪伺氖徽昌檄捣蔡采卡搅袁铸嚷尿峡儿呼去耸涵舱芭习八匪炒达巫烈轩背匪殖庄尧晰胁郝粗匪溅柿国讶矗券染丑局雷佛潜水况魄买矫渠硼涪菊憋蕾叫雌籽囤幌孟狮气毅奇懈酞窖脚冠湘惟畜邪厉啼唱膜樊寥死贿熄稀餐搁窟隋陶衡点卉豹钝墙匠侦蕴芦兼踌代贴缴筷价隅箕陛舌瞻犁怠凶头黑阂瓤橇冤五鸽奏汲镍理密绪柯秀磋税匿韭迭库陀猿折紊塑差兴第提辗糯帧宝缓晋庇配躇挖昼悄跋笋溅氰商悲兑契遏较虫且
