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1、1225万以内数的认识 单元教学设计1、本单元知识框架2、本单元学习内容的前后联3、与本单元相关知识学生的学习情况分析通过以前的生活体验和学习，学生能认、读、写 100 以内的数，知道这些20 以内数的认识和加减100 以内数的认识和加减万以内数的认识整百整千数的加减万以内数的加减（）万以内数的加减（二）2数是由几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述 100 以内的数的大小。能说出个位和十位的名称，识别这两个数位上数字的意义。也已初步认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算和笔算 100 以内的数的加减。对于大数也有一定的感性认识。总之，对于数的认识，学生已经具备了一定的经验积累和理性认识
2、。本单元教学要在原有基础上将数的认识范围扩大到万以内。学生将学习更大数的自然数，它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。四、本单元教学目标1、 能说出各种数位的名称，识别各数位上数字的意义。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2、能够用符号和词语描述万以内的数的大小。 3、能认识近似数，并能结合实际进行估计。4、会口算整百整千数的加减。五、本单元教学重点、难点教学重点：1、会数 10000 以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2、能比较万以内的数的大小。3、会口算整百整千数的加减。教学难点：1、体会相邻两个
3、计数单位之间的进率是 10。2、掌握中间、末尾有 0 的数的读写法。3、认识近似数，并能结合实际进行估计。六、本单元评价要点1、 会数 10000 以内的数，能说出各种数位的名称，识别各数位上数字的意义。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。32、会比较万以内的数的大小。 3、会找近似数，并能结合实际进行估计。4、会口算整百整千数的加减。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 9 节教学内容 教学目标 计划课时 授课日期千以内的数的认识1、通过实践操作数数，认识计数单位“千” ，感知更大数；2、知道每两个相邻计数单位之间的进率是十进制关系；3、会读
4、、写 1000 以内的数，并知道这些数的组成；4、会比较1000 以内的数的大小。3万以内的数的认识1、认识计数单位“万” ，感知更大数；2、能正确读、写 1000 以内的数，并知道这些数的组成；3、会比较 1000 以内的数的大小；4、认识近似数，并能结合实际进行估计。3口算整百整千数的加减采用多种方法口算整百整千数的加减，理解运算过程，合理选用计算方法。2单元测试及分析析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合 计 98、各课时教学设计第一节 千以内数的认识教学设计4一 、教学目标1、 通过直观的数数使学生认识计数单位“千” ，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立较大数的概念，
5、培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。二、教学重点、难点1、 教学重点：认识计数单位“千” ；会数千以内数。2、 教学难点：理解相邻计数单位间的十进关系；拐弯数。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】3055= 8565= 2634= 5546= 6848= 2036= 6047= 3840=66= 28= 97= 76= 183 306 546 205 【解答题】（只列式不计算）一个篮球 50 元，一个排球 40 元，买一个篮球和一个排球一共要多少元？买一个篮球比买一个排球便宜多少元？（2） 新知学习【典型例题】51、课前调查反馈：说说生活中1000以内的数
6、。如我们全校师生共有多少人？（720人）2、认识计数单位“千” 。（1）师展示方块教具，指名一生上台边演示边数。说说是怎么数的？（2）然后电脑再动态演示例题1一遍。（3）引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。（4）学生独立填空：一个一个地数，10个一是（ ）一十一十地数，10个十是（ ）一百一百地数，10个一百是（ ）3、计数单位间的十进关系。填空后，小组讨论：你发现了什么？4、数数（1）数数：从一百九十八起，数到二百零六；从九百八十五数到一千等。（2）数数接龙游戏（3）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？【小结】千也是计数单位，10个一百是1000。个、十、百、千
7、等相邻计数单位间的进率是10.数数时要注意满百满千的情况。（三） 巩固练习【基础练习】61、一个一个地数， 10 个一是（ ） ；一十一十地数，10 个十是（ ） ；一百一百地数，10 个一百是（ ） 。2、在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，百位在第（ ）位，千位在第（ ）位。3、数数：从一百九十八起，数到二百零六；从九百八十五数到一千。【提高练习】（ ） （ ） （380） （390） （ ） （ ） （ ） （ ） （211） （311） （ ） （ ） 【拓展练习】1、用 3 个珠子在计数器上表示数，你能表示出哪些三位数？把他们画出来、写出来，并读出来。 （四）
8、教学效果评价（小测题）1、从二百二十起，数到二百三十六；从九百八十起，数到一千；2、在下面各数的后面，连续数出 5 个数来。123 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）788 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）909 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、填数（209） （ ） （ ） （212） （ ） （ ） （ ）7第二节 千以内数的读、写教学设计一 、教学目标1学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。发展学生的探究意识，养成研究性学习的良好习惯。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感
9、。在动手操作、探究发现的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。2、教学重点、难点1. 教学重点：千以内的数的读、写，知道每个数的组成。 2. 教学难点：中间、末尾有 0 的数的读写。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】1550= 8333= 4630= 5146= 6828= 4033= 6041= 3352=69= 88= 47= 78= 186 305 549 455 【解答题】（只列式不计算）王老师买了 4 支钢笔，每支 5 元，还剩 30 元，王老师原来有多少钱？8（二） 新知学习【典型例题】1、谈话：同学们，我们已经学过许多的数，谁愿意到黑板上写出一个
10、你喜欢的数？指名在黑板上写出自己喜欢的一个数， 在学生写数时，教师要随机引导，使学生写出本节课学习的千以内的数。如： 312 302 3202、揭题，板书课题“千以内数的读写” 。3、请第一个写数的学生把自己写的数在计数器上拨一拨，读一读，然后说说是根据什么读出来的？（312） 4、说完后，用汉字把自己是怎么读的表示出来，也就是这个数读作什么。（板书“读作” ） 。5、能不能用阿拉伯数字把这个数写下来？（板书“写作” ）说说是根据什么写出来的？6、教学数的组成。老师这儿有个问题想请大家帮帮忙，同学们愿意帮老师吗？写出555，谁能告诉老师这3个5分别表示什么多少？7、打开书第69页，看看书上讲的
11、读数，写数的方法和我们刚才总结的是不是一样？有不明白的地方，用笔做上记号。交流一下读书中不明白的地方，【小结】 读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读作9几；中间的零要读，末尾的零不读。写数时，哪一位上是几就在这一位写几，一个也没有的写0来占位。 （三） 巩固练习【基础练习】1、读数并说说数的组成：一年有365或366天。2、写数：我们学校有学生六百八十人。全校师生是七百二十人。3、猜数：一个数由4个百，3个十，5个一组成，这个数是（ ） 。【提高练习】1、在 808 这个数中，左边的 8 在（ ）位上，表示 8 个（ ），右边的8 在（ ）位上，表示 8 个（ ）。2
12、、806 里面有（ ）个百， （ ）个十， （ ）个一。【拓展练习】1、最大的三位数比最小的三位数大（ ）。2、 最小的三位数比最大的两位数大（ ）。（4）教学效果评价（小测题）1、画一画珠子，并读一读这个数，然后说出数的组成。123 1000 500 352 108 420 第三节 三位数的大小比较教学设计一 、教学目标101、使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2、掌握千以内数的大小比较的方法。3、初步培养学生的判断、推理能力。二、教学重点、难点1、 教学重点：比较千以内数的大小的方法。2、教学难点：熟练比较千以内数的大小。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练
13、【口答】1、10个十是（ ） ，10个百是（ ）2、读数，并说说数的组成。109 800 289 330 1000【解答题】1、比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的6156 4547 10098（二） 新知学习【典型例题】1教学例3：小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报11【小结】比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位（三） 巩固练习【基础练习】1、在里填 “”“”“、=” 。 （看屏幕回答）299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 568157032、有三个小朋友
14、，他们为三个数排了队请你当小老师看他们排得对不对。小红： 1010936963小君： 1010963936小立： 9369631010【提高练习】按要求写数：1、写出四个比 5200大的四位数。2、写出四个比 8623小的四位数。【拓展练习】181、用 4、1、0、9 四个数字写出四位数，并按从小到大或从大到小的顺序排列。（4）教学效果评价（小测题）1、把大于 1000 的数填在下表中。1243 568 4658 1000 788 1005 4521 998 2009 2、请把下列家电的价格按从大到小的顺序排列。1250 元 3150 元 2150 元（ ）（ ）（ ）第六节 近似数教学设计一 、教学目标1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。二、教学重点、难点微波炉 空调 音响191. 教学重点：初步理解近似数的意义。2. 教学难点：结合实际进行估算。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【
