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1、广州市天河职业高级中学 徐晓宏第 1 页 共 6 页操作窗口与对话框说课稿尊敬的各位专家、评委，各位老师：上午好！我是来自于广州市天河职业高级中学的徐晓宏，今天我说课的题目是操作窗口与对话框 。温总理曾说：“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。 ”在我的教学中，我也一直希望能慢慢地渗透这种理念，让我们的学生得到最好的发展。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面来阐述我本次课的教学。一：说教材1、教材内容：本次课内容选自于高等教育出版社出版的计算机应用基础第 2 章第一节任务
2、4。该任务主要是让学生掌握 Windows Xp 窗口及对话框相关操作。2、学情分析：本次课任教对象是中职计算机专业一年级学生，学生活跃好动，喜欢自己动手探究。学生来自广州市区，从小学开始接触计算机，属于“非零起点”学生。他们对于 Windows 基本操作已经相当熟悉，只是还没有形成比较系统化、清晰化的概念。因此本次课学习内容对学生来说并不难掌握，所以在教学上我们不应该停留在“为学操作而讲操作”的简单模仿阶段，而更应该侧重于如何激发学生继续学习、自主探究的热情，以及如何进行“源于教材，高于教材”的教学内容延伸，实现在原有知识基础上的一种升华和创新。根据学生的特点和学习内容实际，我确定了以下教学
3、目标：3、教学目标 知识目标：(1) 进一步熟悉 windows 窗口和对话框的组成。广州市天河职业高级中学 徐晓宏第 2 页 共 6 页(2) 了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。(3) 理解 Windows XP “帮助和支持中心”窗口的作用。 能力目标：(1) 掌握窗口、对话框的基本操作。(2) 学会利用 Windows XP 的“帮助和支持中心”获得帮助。(3) 学会一些常用的窗口使用技巧。 情感目标：培养学生自主探究、协作学习的能力。4 完成教学目标的重难点是： 教学重点：窗口和对话框的基本操作 教学难点：(1) 帮助和支持中心的使用。(2) 窗口的相关使用技巧。二：说教法为了
4、突破重难点，我运用了一系列的教学方法。本课以游戏激趣法、行动导向法，探究发现法、任务驱动法为主，充分体现“做中学、做中教”的教学理念，把促使学生学会思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中，通过发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。从关注学生的个体差异出发，又采用了分层教学法、竞争激励法，使得全体学生都得到发展和提高。三：说学法“教是为了不教” ， 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯。本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，设计闯关任务，让学生根据游戏任务，采用自主探索、协作交流的方式去思考、去探索、去学
5、习，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的主观能动性，又增强了课堂的活跃气氛，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。广州市天河职业高级中学 徐晓宏第 3 页 共 6 页四：说教学过程整个课堂实施以“任务为主线，学生为主体，教师为主导” ，教学过程分为四个环节。（一）游戏激趣，温故知新俗话说的好：一个好的开始是成功的一半。教学开始，老师先展示 flash 小游戏“对号入座” 。 ，要求学生以相邻座位的 2 人为一组进行游戏 PK，看谁先完成游戏。通过游戏互动，引导学生来复习及检查自己对前一节课的内容即“认识窗口和对话框”的掌握情况，同时活跃课堂气氛，激发学生兴趣。学生争先恐后地完成复习旧知的小游戏
6、后，老师提问：“windows 操作系统的特点之一是程序执行窗口化，在 windows 中启动程序和软件一般都会打开一个对应的窗口，不同的窗口特征基本相同，基本操作方法也相似，我们已经了解了窗口的组成，那么窗口的基本操作方法有哪些呢？”从而引出了本课的学习主题：操作窗口和对话框。（二）自主探究，快乐闯关为充分调动学生参与积极性，引导学生自主探究，本环节老师将要求学生掌握的基本操作设置成四个游戏闯关任务。如： 第一关：窗口动一动窗口的移动、改变大小、最大最小化、关闭等操作。1、 请打开“我的电脑”窗口，将它移到屏幕右下角。2、 请改变窗口大小（调整窗口宽度、窗口高度、同时调整窗口高度和宽度） 。
7、3、 请将窗口最大化，还原，再最小化。4、 请关闭窗口。 第二关：整理你的窗口窗口的排列操作。任意打开四个窗口，请将四个窗口横向平铺显示。 第三关：神奇对话框打开对话框操作。1、请打开鼠标属性对话框。2、请进行鼠标属性设置：广州市天河职业高级中学 徐晓宏第 4 页 共 6 页 第四关：我的桌面我做主显示属性对话框设置。1、请打开“显示属性”对话框。2、对“显示属性”对话框进行设置：“主题” 、 “屏幕保护程序” 、 “外观” 、 “设置”等，并观看效果。教学中，为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，引导学生自主探索完成闯关任务。老师引导学生获得解决问题的途径，如：（1）参考
8、教材步骤；（2）学习视频课件；（3）请教同学帮助；（4）请教老师帮助；（5）查看 Windows 帮助。（如何寻求 windows 帮助呢，这里实际上抛出了本次课的一个难点，但老师不急于讲解，先让学生自主探索，体验。 ）学生在完成闯关任务的过程中学习知识，探索技能，从而完成了所学知识的意义建构。学生每顺利通过一关，及时填写“闯关记录表” ，获得闯关积分。老师及时点评，鼓励学生，让学生时刻享受闯关成功的乐趣，从而维持学习的积极性。完成的较快的同学可以尝试提高任务：如何用快捷键关闭窗口？（ALT+F4）四个任务闯关完成后，老师引导学生思考，总结：1、窗口和对话框的异同点在哪？2、如何获得查看 Wi
9、ndows 帮助？充分引导学生讨论交流，老师请有想法的同学进行回答和上台演示操作，并进行点评讲解。（三）拓展提升，竞赛比拼完成第二环节的游戏闯关任务后，学生已经基本掌握了窗口和对话框的操作。在充分肯定学生的同时，老师顺势抛出更具挑战性的拓展任务“Windows 是一个窗口操作系统，我们整天都在和大大小小的窗口打交道这些窗口可藏着不少学问，掌握技巧可以使你事半功倍！”老师提出以下四个拓展任务：（1） Windows XP 中打开多窗口时，如何进行快速切换窗口？（2） 如何快速进行对话框的选项卡切换？广州市天河职业高级中学 徐晓宏第 5 页 共 6 页（3） 播放教学视频时，如何快速退出全屏窗口？
10、（4） 如何快速最小化所有打开的窗口？本环节的设置主要是给学生提供一个提高的阶梯，让学生对知识的应用上有新的拓展和认识。学生接收任务后，带着好奇心和探索欲望迅速进入状态，开始讨论交流解决方案。为更好地促进学生间的竞争学习，营造学习氛围。本环节采用小组竞赛的形式进行，将全班按座位分成 4 大组，组长组织组员进行讨论，探讨操作方案。找到方案的小组即刻可以举手回答，哪个小组能寻求出最多的、正确的解决方案，即被评为今天的“优秀活动小组” 。对于组员们遗漏的解决方案，老师进行补充，讲解，让学生了解到更多不同的操作方法，在生活中能灵活运用，使我们的操作更方便快捷。（四）归纳小结，课后延伸1、老师小结今天的
11、主要操作内容。用简单明了的语言对整个课堂教学的内容进行概括总结，使学生对所学知识的认识形成条理。2、提供学习资源，供学有余力的学生进行课后延伸的思考学习。3、学生完成学习评价填写。五：说教学反思1、 兴趣是最好的老师。根据教学内容，本课改进现行的“任务驱动”教学法，融入“游戏”的元素，将“任务驱动教学法”与 “游戏”融合起来，加入竞争机制，提高了学生的学习兴趣和参与度。2、 把课堂最大程度地还给学生，突出学生为主体。古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。通过本课实践，我深刻感觉到对于中职生，动手实践比单纯的听课记忆更有吸引力，切身的体验与自身的需求更能够促进他们对学习的渴望。3、 不足：整个游戏环节设置和调控有待于进一步完善。结语：托尔斯泰说过：“ 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。 ”，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们孜孜以求的最高境界。好，我的说课完了，请各位批评指正，谢谢大家。广州市天河职业高级中学 徐晓宏第 6 页 共 6 页
