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1、中考数学复习及应试技巧中考数学第三轮复习形式及注意问题 .1中考数学专题复习 .2猜想规律专题 .3运动问题专题 .4操作探究专题 .5开放探究专题 .6中考数学：基础一般的同学可每天练填选题 .7中考数学动点类问题解题思路 .8考点一：建立动点问题的函数解析式（或函数图像） .8考点二：动态几何型题目 .9考点三：双动点问题 .9考前 20 天必须要看的王金战 12 条建议 .10一、充分认识考前一个月的重要性。 .10二、最后一个月它是个黄金时刻，最后一个月也是几乎所有的考生都会心态浮躁、 “心理变态”的时刻。 .10三、有句话：心如止水，宁静致远。这是学习的最高境界。 .11四、考前暴露
2、的问题越多，你的胜算就越大。 .12五、何为成功？当别人都坚持不住的时候，你还在咬牙坚持，这就叫成功。 .12六、考前要适度锻炼。 .13七、要适度交流。 .14八、重点突破，横向突破。 .15九、回扣课本。 .16十、要顽强得分。 .20十一、要先易后难。 .23十二、不要寄希望于高考的超常发挥。 .24中考数学第三轮复习形式及注意问题1、第三轮复习的形式第三轮复习的形式是中考模拟训练，查漏补缺。2、第三轮复习应该注意的几个问题(1)模拟训练关键是选好模拟试题，要按照初中毕业生学业考试说明要求，结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势，选择真正具有模拟性的模拟试题。时间的安排，题量的多少，低、中
3、、高档题的比例，总体难度的控制等都要符合中考要求。(2)模拟测试后，要及时对答案，趁热打铁，有利于及时查漏补缺，复习效果明显提高。同事要对自己做的卷子评分，严格按照中考评分要求，以便掌握自身的复习水平。(3)留给自己一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。(6)适当的“解放” ，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。调节的生
4、物钟，尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合，关注的心态和信心调整，此时此刻学生的信心的作用变为了最大。中考数学专题复习中考一轮复习的是基础，有“大一轮”的说法，把所有基础知识扫一遍，侧重双基训练，那么二轮复习就是第一阶段复习的延伸和提高，在一轮复习的基础上，把所学知识进一步分成专题进行复习，这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，因此在这个阶段的复习中,应侧重培养学生综合解决问题的能力。那么怎么样才能做好二轮,在中考最后阶段在冲一把呢?二轮复习要重点突出，专题要有代表性，要有针对性，切忌搞题海战术，要做到“提高” ，而不是“题高” ，个人
5、觉得在二轮复习阶段以下几个专题必须要做足功夫：猜想规律专题运动问题专题操作探究专题开放探究专题让我们一起来分析这几个专题的特性：猜想规律专题猜想规律型的问题难度相对较小，经常以填空等形式出现，解题时要善于从所提供的数字或图形信息中，寻找其共同之处，这个存在于个例中的共性，就是规律。其中蕴含着“特殊一般特殊”的常用模式，体现了总结归纳的数学思想，这也正是人类认识新生事物的一般过程。够根据题目中的图形或者数字直观地发现共同特征，或者发展变化的趋势，通过观察、归纳，探索发现这些图形或数字所蕴藏的数学本质，必要时可以进行验证或者证明，依此体现出规律的实际意义。相对而言，猜想结论型问题的难度较大些，具体
6、题目往往是直观猜想与科学论证、具体应用的结合，解题的方法也更为灵活多样：计算、验证、类比、比较、测量、绘图、移动等等，都能用到。由于猜想本身就是一种重要的数学方法，也是人们探索发现新知的重要手段，非常有利于培养创造性思维能力，所以备受中考命题老师的青睐，逐步成为中考的持续热点。运动问题专题这类题的特点是：图形中的某些元素如点、线段、角、面等或整个图形按某种规律运动，图形的各个元素在运动变化过程中相互依存，相互制约。解决这类题的基本思路是“以静制动”：即将运动的元素看成静止的元素; 解题时，要对几何元素的运动的全过程有一个清晰、完整的认识，不管点动、线动还是形动，都要从特殊情形入手，过渡到一般情
7、形，注意临界位置，要勤于动手，分别画出不同情况下的图形，不要就图论图，题中所画的图形还会变化。变中求不变，动中求静，以静制动，化动为静.常常根据需要建立函数、不等式、方程等模型。运动问题是一般以三角形或四边形为背景，用运动的观点来探究几何图形变化规律的问题.图形的各个元素在运动变化的过程中互相依存、和谐统一，体现了数中“变”与“不变”及由简单到复杂，由特殊到一般的辩证思想，对培养学生的思维品质和数学能力都有很大的促进作用，它集代数与几何的众多知识于一体，渗透了分类讨论、转化化归、数形结合、函数方程等重要数学思想，综合性较强，已成为中考热点。操作探究专题操作型探究题以几何图形为背景，通过平移、旋
8、转构造出新图形，从图形的形状和位置的变化中去探求函数、方程、全等、相似、解直角三角形等知识间的内在联系.这类试题能够有效地考查学生的实践能力、创新意识和思维能力。学生通过观察图形在变化过程中所隐含的规律，猜想所得结论，并进行证明及相关计算，是解决此类问题的基本策略.解决的过程要综合到用到数形结合、函数与方程、特殊与一般等数学思想，通过分类讨论、相似与全等、函数建模等方法实现问题的解决.图形在运动变化中，是否保留或具备某种性质，这往往是通过操作、探索、猜想、归纳、证明才能体现.从而凸显了在中考中注重“方法和过程”的新理念.学生只有灵活运用所学知识和生活经验，探索和发现结论，从而解决问题.操作型探究题为学生提供了猜想与探究的空间，展示了学生学习的思维过程，使学生在探究的过程中体验了问题的提出、结论的探索与应用.不但获得知识，而且培养了自信的科学精神、创新意识和实践能力，改变了以往单纯的依赖模仿与记忆的学习方式，有助于学生形成“动手实践、自主探究与合作交流”新的学习方式，有助于学生个性发展.此类试题也必将推动中考试题的进一步发展.开放探究专题开放探究问题最常见的是命题中缺少一定的条件或无明确的结论，要求添加条件或概括结论;其次是给定条件，判断存在与否的问题; 近几年来又逐步出现了一些根据提供的材料，按自己的喜好自编问题并加以解决的试题。这类题主要考查学生
