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1、1一年级下册语文谁住顶楼教案 3 篇苏教版一年级下册语文谁住顶楼教案 .1一年级下册语文谁住顶楼教案 .6语文 S 版一下：谁住顶楼教案 .11苏教版一年级下册语文谁住顶楼教案教学要求：1、知识与技能（1 ）认识文中 14 个生字，书写 8 个汉字，掌握三种偏旁：（2 ）正确、流利地分角色朗读课文。（3 ）读懂课文内容，了解楼房里的动物居民们对“谁住顶楼”这个问题所发表的看法。2、过程与方法（1 ）以读为主，角色体验，读中体会。（2 ）图文结合，联系生活，感知理解。3、情感态度与价值观2（1 ）体会楼房里的动物居民们团结友爱，先人后己的高尚品德。（2 ）教育学生懂得人与人之间要和睦相处，做到心
2、中有他人。重难点、关键：1、识记本课生字词，并正确书写 8 个生字。2、分角色朗读，读懂文中内容，体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。课时划分：两课时。第一课时 31教学目标：1、学习本课生字新词，认识文中 14 个生字。2、认识偏旁，书写生字。教学准备：生字卡片等。教学过程：3一.谈话导入新课1孩子们，你家住几楼？2今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。 （出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3板书课题，齐读课题。二.自由读课文，初略课文内容1生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。2通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。3
3、小组内读、听，注意纠正读音。4指名生读、听，纠正读音。5师小结。三.学习生字1出示生字卡片。2生用自己喜欢的方法读、记生字字形。43检查学习生字的情况。（1 ）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。（2 ）开火车读生字。（3 ）同桌交流识字方法。（4 ）班上交流识记字的方法。 （注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。 ）（5 ）齐读；边读边书空；抢读。四.指导书写1出示“描描写写 ”的生字卡片。2生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。3指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。4齐读；抢读。5组词，扩词练习。6对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的
4、地方。5如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。7生书写，师巡视。8评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。第二课时 32教学目标：1、正确、流利地分角色朗读课文。2、读懂课文内容，体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。教学准备：课件等。教学过程：一.复习生字词语。1。出示生字词语卡片。自由读记。62指名读；齐读；抢读。二学习课文1自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？2汇报学生读懂了什么。3质疑，释疑。 （注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。 ）在引导学生理
5、解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。4再读课文，体会中心。（1 ）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。（2 ）汇报读的情况。 （注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。（3 ）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。 ）7（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。 ）（4 ）练习用“因为 所以”来说话。5出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。（1 ）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会
6、摔跟头的。 ”（2 ）再读课文找出其它几组反义词。（3 ）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。6分角色朗读课文，表演课文内容。三小结。拓展1学了这课，你明白了什么？2班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。3孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）一年级下册语文谁住顶楼教案教学目标8、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头” “牛字头” “父字头” 。、练习有感情的朗读课文。 教学重点难点： 指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。 教学准备： 生字
7、词语卡片、课件。教学流程一、创设情境，引入新课。1. 故事引入。 教师：“在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的楼房。今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？” “瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？”（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴） 学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。2. 教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？”（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？ 9（学生自由发表意见）二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考
8、虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（老师范读课文）2、听过课文，你了解了什么？ 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的
9、生字宝宝）2、学生开火车认读生字。3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你10还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。 ） 4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。 （指名读词语）四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！2、你喜欢这些小动物吗？为什么？生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争” 。（板书：争）过渡：小动物们为什么要争他们是怎么想的？细心的小朋友快
10、到课文里找找答案吧！3、学习第二自然段。（1 ）指名读第二自然段。（2 ）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼从这里可以看出什么？4、学习第三自然段。11（1 ）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马， “自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。 ）（2 ）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)5、学习第四自然段。（1 ）小马的提议大家同意
11、了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（2 ）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。 （学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻” 、 “连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。 ）12（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。 （引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。 ）6、学习第五自然段。（1 ）让我们听听小狗是怎么说的。 （课件出示
12、：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（2 ）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又又”的构词方法，积累词语。7、学习第六自然段。（1 ）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（2 ）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。 （指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师：你们真是为他人着想的好孩子。9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然13段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼。
13、五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让” ，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。 ）六、总结升华。其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争
14、还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！14语文 S 版一下：谁住顶楼教案【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣；开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。【教学目标】认识 13 个生字，会写 8 个字，学习“八字头、牛字头、父字头”个新部首。分角色有感情地朗读课文。体会新楼
15、房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。【重点难点】15认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。【教学时间】课时。【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢大家开始讨论。板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，边读边把生字画出来。同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。16认识多音字“重、分” ，让学生知道它们有两种读音。再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事三、读文质疑，
