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1、第五节 三段式论文的写作一、何谓三段式论文文章由绪论、本论和结论三部分构成的论文常常称为 “三段式”论文。另一种观点认为文章由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成的论文叫“三段式”论文绪论和本论是论文最关键的部分，而本论是核心部分。本论主要任务是组织论据材料对论点进行论证。结论必须是在本论论证的基础上得出。二、绪论的写作绪论也叫前言、引言、导论或序论，它是论文的开头部分，主要用来说明选题背景、缘由，阐述写作目的、意义，提出文章要研究的问题，提出文章的基本观点、中心论点，提示研究内容的范围，对主题词进行解释等。二、绪论的写作绪论的几种形式 ：1.交代式开头交代背景，说明选题的理由，然后提出文章
2、要研究的问题。案例 1：互联网下高校德育的困境与策略一文的绪论如下：互联网在全球范围内的迅猛普及，使人类从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化，都发生了根本性的变革，给人们带来了极大的便利，为高校德育提供了新的契机，同时也对高校德育产生了消极的影响，对此，高校教育工作者必须有清醒的认识和思考。本文拟进行些许探讨，力图为高校德育提供了一些借鉴与思路。这个绪论先交代了时代背景，然后交代了研究的问题。请注意这个绪论有没有存在什么不足？2.提问式开头提出问题，或在简要交代选题的背景、说明选题的意义之后，提出本论文所要解决的问题。案例 2：浅论 “学习型社会”的特征及意义一文的绪论如下：联合国教科文组织
3、总干事马约尔在 1998 年的世界高等教育大会上说：我们需要一个学习的世界，来与信息社会相匹配“。学习型社会将是未来社会的重要形式，也是当今世界的潮流。中国共产党十六大报告中提出全面建设小康社会的目标之一，就是要”形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展“。那么什么是学习型社会？学习型社会有哪些特征？对这些问题，有必要进行一定的研究。这个绪论先简要交代学习型社会提出的国际背景和国内面临的任务，然后提出问题：什么是学习型社会？学习型社会有哪些特征？3.出示观点式一开头就开门见山地将文章的基本观点或要论述的论题提出来。一般商榷类的文章都是开门见山提出观点。案例 3：邓耀彩个人、文化、社
4、会与高等教育载上海高教研究1996， （5）绪论：我以个人与文化：高校职能的两个出发点为题，跟徐辉同志的商榷有多个回合的回应。先有徐辉的答辩，后有邬大光的批评。我认为高等学校的职能问题，既是一个具有理论意义，在一定程度上带有前瞻性和导向性的问题，也是当前面临的实际问题，讨论具有理性的和实际的双重意义为了进一步阐明观点，回答质疑，成此小文。4.提示范围式绪论部分提出要点，概括全文的内容、研究的范围。案例 4：试论我国高校创业教育体系的构建一文的绪论如下：1998 年以来，大学生创业现象在我国兴起，引起社会各界对创业的热切关注。有关实践和研究蓬勃展开。本文出于对这一问题的关注，试图对我国高校创业创
5、业教育体系的构建问题进行探究。笔者认为，我国创业教育起步较晚及尚未制度化的现状，以及存在的认识不足、师资短缺、课程零碎及企业参与不力等问题，决定了构建创业教育体系的意义。该教育体系包括观念建构、组织建构和运行机制建构等几个方面。5.阐释概念式绪论先解释题目中和文中出现的基本概念。案例 5：论国外高职教育资源的配置与使用一文的绪论如下：教育资源配置是教育发展的主要动力，资源配置合理、充裕与否，直接决定着教育发展的规模与速度。因此，在研究大众化阶段国外高职教育的发展情况时，高职教育的资源配置是一个不容忽视的问题。所谓教育资源配置是指国家和经济中的各种资源在各种不同的使用方向之间的分配。6.引用材料
6、式以引用权威人物的观点或新近政策、教育规章等引出论题。案例 6：试论个性化作文教学的目标和原则一文的绪论如下：国际教育百科全书指出：“近几十年来，教育革新最积极的领域之一是个性化教学。在全球化教育的环境中，一种适合学习者个别差异的越来越多样化的技术已经发展起来。 ”在我国， “个性化作文”是继开放式作文、创新作文、新概念作文、情境式作文、 “原生态”作文等术语之后的又一个作为新概念。笔者拟就个性化作文的有关问题略陈管见。三、本论的写作论文的价值体现在观点上，而论文的学术水平则体现在论证过程中。本论部分最重要的任务是组织论据材料对论点进行论证。论证的类型分立论和驳论两大类。立论是以充足的证据正面
7、证明作者自己观点的正确；驳论则是以有力的论据反驳别人观点的错误或不全面。三、本论的写作要写好论证，应注意以下几个方面：1.围绕中心论点而构建论点体系和论据体系。论点是作者提出的见解、观点，应该鲜明地表达出来，这是学术论文区别于一般经验材料、文学作品的本质特性。文章要自始至终保持一条主线，即以中心论点为主线。五、 “三段式”论文的写作2.注意选择合适的论证方法对课题的研究，一般采用多种方法，而对论点的论证不能将所有用过的研究方法都用于论证。教育科研论文中常用的论证方法（1）归纳法和事实论证。归纳论证是一种由个别到一般的论证方法；而事实论证法是先提出观点，然后再举例加以论证的方法。 （2）演绎法和
8、事理论证。演绎法是一种由一般到个别，由普遍到特殊的论证方法。事理论证是一种以各学科的基本原理、基本理论或人们已知的道理作为论据来证明观点的论证方法。五、 “三段式”论文的写作2.注意选择合适的论证方法对课题的研究，一般采用多种方法，而对论点的论证不能将所有用过的研究方法都用上。教育科研论文中常用的论证方法（1）归纳法和事实论证。归纳论证是一种由个别到一般的论证方法；而事实论证法是先提出观点，然后再举例加以论证的方法。 （2）演绎法和事理论证。演绎法是一种由一般到个别，由普遍到特殊的论证方法。事理论证是一种以各学科的基本原理、基本理论或人们已知的道理作为论据来证明观点的论证方法。（3）比较法。是
9、一种由个别到个别的论证方法，包括类比法和对比法两种。（4）分析法。即把一个庞大复杂的事物或事理，分解切割成若干部分，然后加以考查的论证方法。（5）分层论证。从不同角度、不同方面去论证一个论点。（6）递进论证。在多个从属论点之间，是一种一层比一层深入的递进逻辑关系。（7）因果互证。用已知原因来证明结果，或由已知的结果来证明原因。三、本论的写作3.注意论证过程的科学性和有效性要做到论证的科学性和有效性，论据要真实可靠。要做到论证的科学有效，还必须满足论据充足的条件。4.注意论证过程的逻辑性一篇好的论文必须论点明确，论据确凿，论证严密，形成三者间的逻辑统一。三、本论的写作在论证过程中要特别注意以下几
10、个问题：（1）运用事实、数据论证时要注意其科学性。事实和数据必须真实、准确、有代表性。（2）理论论证要有深度，要就所论述的事物上升到理论高度。（3）对问题剖析要全面、深刻。（4）提供的对策既可行又有效。四、结论的写作结论是一篇论文的结尾部分，是整篇论文的总结。总结应该鲜明、精炼、完整和准确，首尾贯穿如一，使整篇文章成为一个严谨、完整的逻辑构成。结论的几种写作形式：1.结语式作者应对全篇文章所论证的内容加以综合概括，引出基本论点，提出自己对问题的结论性意见。2.展望式在结论部分，根据本论所论述的理论和观点推导未来，预见其生命力。作者对某一问题解决，或预见事物的发展方向和趋势等。案例 7：新课程理
11、念下课堂的组织和管理一文的结论如下：笔者相信，在我们的共同努力下，一个适应新课程理念的课堂行为标准和程序一定会建立起来，并对提高课堂教学效果起到推动作用。 3.探讨式作者对某一问题的研究不是提供某种实证的结论，仅仅是初步的探索与分析，还需要做深入的研究。案例 8：研究性学习呼唤英语教学新理念一文的结论如下：开展探究性英语教学，要求教师更新教育观念，要从重视教师主动“教”转变为重视学生主动“学”；研究性学习在英语教学中如何很好地运用，对广大教育工作者来说基本上还是一个新课题，还需要不断地进行探索与实践。4.解释式在结论部分，对本论的论证做进一步说明，使文章的观点更加鲜明。案例 9：混沌理论与新课程理念下的教学设计一文的结论如下：以上从混沌理论的基本内涵，阐述其对新课程理念下的教学设计的启示。显然，这些研究并不是要否定教学设计的理论基础，而是认为教学设计的理论应当尽可能变化自身的思考视角和拓展思维视野。新课程理念下的教学设计是现代科学与现代技术相结合的产物，教学系统是一个线性与非线性、有序和无序的辨证统一体
