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1、第 1 页 共 4 页大学生节能减排现状与策略摘要：由于地球能源的过度消耗,导致全球能源与资源面临紧缺和枯竭。环境问题日愈严重，环境保护成了当前重要的问题之一，大学生是社会的一大组成部分，具有很强的可塑性，本文通过调查研究了解了大学生中的节能减排现况并提出了相关解决策略。关键词：节能减排、大学生、认知、对策节能减排概念节能,即节约能源;减排,即减少污染物排放 ;资源节约,即人类有意识地减少资源的消费量。从深层看,节能减排并非仅仅指节约能源,也包括对所有资源的节约。狭义的减排是指对已产生的生产型或生活型污染物进行无害处理,减少有害物质的排放量。但要实现减排,除了对存量进行无害化处理外还要控制污染
2、物增量,减少增量便意味着要减少包括能源在内的各种资源要素的投入数量。可以看出,广义的减排还应包含资源节约之意。由此可见，节能减排一方面意味着对存量污染物的无害化处理,另一方面又意味着对能源、资源的节约以减少增量。节能减排不仅仅意味着节约能源,还有对所有资源的节约和合理使用,以增强可持续发展能力 1。节能减排的意义与重要性能源发展“十一五”规划提出:“用科学发展观和构建社会主义和谐社会两大战略思想统领能源工作,以能源的可持续发展支持我国经济社会可持续发展” 。我国“十一五”规划纲要提出，“十一五”期间单位国内生产总值能耗降低 20左右、主要污染物排放总量减少 10。这是贯彻落实科学发展观、构建社
3、会主义和谐社会的重大举措；是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择；是推进经济结构调整，转变增长方式的必由之路；是维护中华民族长远利益的必然要求。节能的重要性表现在: 能源具有基础性作用 ,是人类经济社会发展的基本动力。离开能源,人类社会便成了无源之水、无本之木。能源的供需矛盾最突出。能源紧缺一直是世界性的发展屏障,能源节约刻不容缓。2009 年中国石油国际依存度达到 55 % ,石油储备不足30d。能源消费对环境的影响最大。能源的产量和使用量在所有资源中居首位,能源生产和消费是重要的污染源头,温室气体排放增加、全球气候变暖等环境问题与能源消费增加密切相关。正是由于能源的稀缺性和较强的污染性
4、,在破解环境难题实现可持续发展方面,能源节约显得尤为重要,故把能源节约放在显著位置 1。减排也具有很重要，有资料表明,如果全国减少 10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约 1.2 万吨标准煤,减排二氧化碳 3.1 万吨,这是十分可观的。据有关资料显示,如果全国平均每人每年减少粮食浪费 0.5 千克,每年可节能约 24.1 万吨标准煤,减排二氧化碳 61.2 万吨。由此可见减排是一项很重要的工作 5。大学生节能减排的意识与行动有调查结果显示, 大学生中主动践行节能减排生活方式的只占 8. 1%, 而在日常生活中不太考虑自己的行为是否节能减排的占 83. 1% , 了解节能减排但是生活中不主动践
5、行的占8. 8% 。产生这种现象的原因主要有三个: 其一, 大学生在校园生活中缺乏主人翁意识, 当看到别人浪费或者一些不良现象发生时, 很难有勇气站出来制止; 其二, 当代大学生中有一部分人虚荣心很强, 尤其是在集体场合, 感觉节俭的行为有失面子; 其三, 当代大学生大都第 2 页 共 4 页生活条件比较好, 这导致部分学生存在消费主义倾向 2。由此我们可以看出，在大学开展节能减排活动是非常必要的，大学生正处在世界观、人生观的逐步成熟时期，在这个时期进行必要的节能减排教育，对大学生养成正确的节能减排观大有裨益，这个时期是节能减排教育的关键阶段，必须在高校中开展并强化节能减排教育。大学生正处于智
6、力发展的高峰和迅速走向成熟的关键时期，他们的可塑性很强，他们的抽象逻辑思维、创造性思维发展明显，思维的独立性和批判性显着提高，思维的广阔性和深刻性进一步增强，理解力不断提高，记忆力也是一生中最旺盛的时期。大学期间接受节能减排教育，对他们正确人生观、环境观的形成具有极大的影响。大学生毕业后将成为我国社会主义现代化建设骨干力量，他们当中的很多人将成为不同层次的管理者、决策者，是对社会有者极大影响力的群体。通过实施节能减排教育，大学生形成了正确节能减排观念，具备节能减排的意识和能力，才能在今后的工作、学习、生活中时刻保持对节能减排的敏感性，自觉地养成节能减排的行为习惯 3,4。 促进大学生节能减排的
7、对策学校环境教育的目标以第比利斯会议提出的认识、知识、态度、技能、评价能力和参与六项目标。根据环境教育目标精神，笔者认为节能减排教育目标体系确立为：一是节能减排知识学生通过各种途径学习节能减排的知识、法律和法规，拥有环境学、生态学、水文学、气象学等基础知识，了解国家关于节能减排的政策和法规。设立网站及制作展板。新疆各高校可设立专门的节能知识网站,以便更好地向学生介绍各种节能专业知识。另外,可制作展板在各高校进行节能宣传,活动中可邀请各界名人出席。加大对节能减排的科学研究，大学生是拥有丰富科学知识的特殊群体。积极致力于能源的循环利用, 大力推广可再生能源的使用率, 研制开发新能源, 这都是当代大
8、学生应尽的义务。例如, 研制性能高的太阳能电池板, 设计更科学的节能楼, 开发更科学的污水处理系统等, 这将对我国国民经济的发展具有积极意义。二是文化建设提高节能减排的意识学生在掌握节能减排基的础知识基础上，积极引导学生从思想上、意识上、情感上尊重节能减排、关心节能减排、理解节能减排，进而形成对待节能减排的正确态度。通过多种形式提高大学生的节能减排意识。如,辅导员及班主任可以组织“节能减排、建设节约型校园、厉行节约、反对浪费”的主题班会,提高学生的认识,帮助学生养成节约习惯,从自身做起,杜绝浪费。学生社团要广泛开展节能、环保科技创新活动;每年在校园开展节能知识和技能竞赛,对优胜者给予奖励,不仅
9、可提高学生的节能意识,还可以达到宣传节能知识的目的。认真开展丰富多彩、形式多样的资源节约活动。 加强节能宣传工作,将节能减排的理念灌输给学生。应开展形式多样的宣传教育活动,营造人人崇尚俭朴,发扬艰苦奋斗精神。动员学生从点滴做起,自觉养成随手关灯习惯,离开教室前断电,杜绝白昼灯、长明灯,室内尽量使用自然光;计算机设置成自动休眠状态。在学生宿舍、图书馆、餐厅等公共场所,水龙头尽量开小,养成随手关闭的好习惯,坚决杜绝“常流水”现象。购物时使用环保袋,减少塑料袋的使用量。有资料表明,如果全国减少 10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约 1.2 万吨标准煤,减排二氧化碳 3.1 万吨,这是十分可观的。
10、此外,第 3 页 共 4 页计划好每一顿饮食,节约每一粒粮食。这是每一个大学生都能做到的,是最现实的、也是最有效的节能减排活动。据有关资料显示,如果全国平均每人每年减少粮食浪费 0.5 千克,每年可节能约 24.1 万吨标准煤,减排二氧化碳 61.2 万吨。可见,节约粮食是一个非常现实的节能减排行为,大学生应当积极行动起来,计划好每一顿饮食,做到营养均衡,又不浪费任何一粒粮食。这既学会了自我理财,又达到了节能减排的作用。三是节能减排的技能教师要通过演示、操作与指导，以及学生的实地参观、亲身实践，使学生具备解决节能减排问题能力，全面掌握节能减排知识和技能。同时可以意见箱，向教师同学中收集有效的节
11、能减排方法。四是节能减排的能力，其包括学生对节能减排的认识能力、判断能力及有效参与处理节能减排问题等能力的培养，其中，有效参与处理节能减排问题的能力是最高层次，是个体拥有节能减排意识的表现，也是在运用节能减排知识、技能的过程中形成的。因而，它是节能减排教育的最高境界、最终目的，需要通过巨大努力才能实现。五是建立相关制度制度是事物良性发展的规范与准则, 制度建设是各项事业发展的重要保证。马克思主义认为, 制度是人和人之间交往中的产物, 是通过责任、权力、义务来规范主体行为和调整主体间关系的规则体系。大学生节能减排生活方式的践行与学校的制度建设密不可分, 制度支撑体系是实现大学生节能减排的有力保障
12、。要加强水电管理制度建设, 建立有利于节约的激励机制和政策。要使水电费与学生个人利益相关联, 要在大学生文明自律公约和大学生思想学生品德考评方案中渗透或者向节能减排生活方式倾斜。建立信息收集和反馈制度。各高校应安排专人负责全校节能工作检查,不定期召开学生座谈会,悬挂意见箱,采取多种形式广泛征求师生意见,采纳好的建议,不断完善规章制度。六是引导大学生正确的消费观合理消费是指在尽量满足基本的生存发展需要, 尽量避免资源浪费的前提下, 消耗物质财富而获得生产生活需要的行为。当前, 部分大学生中盲目消费、攀比消费、赶潮消费、媚俗消费、面子消费、超前消费等现象非常普遍。正确引导大学生合理消费是其成长成才
13、的重要保证, 是实现大学校园节能减排的重要一环。大学生践行节能减排的主要方式是与大学生的日常生活密切相关的方方面面。首先,在食堂里拒绝使用一次性筷子、一次性使用的塑料勺子等, 每次吃饭时计划好自己要吃的东西, 避免浪费每一粒粮食; 其次, 在宿舍及生活中注意节约每一滴水每一度电, MP3、MP4 等在不需要充电时随手从插座上拔掉, 电脑不用时要注意关机, 并拔掉电源, 六层以下不坐电梯走楼梯, 可乐瓶、废纸等注意回收, 废电池单独分类处理; 再次, 打印东西时能双面打印的就双面打印, 校园发布消息时尽量在BBS上, 去超市买东西时尽量不用或少用塑料袋, 出门时能不坐车的就尽量步行或骑单车。通过加强合理消费意识教育和理财教育, 引导学生克服从众心理, 学会独立思考, 培养正确的审美观, 可以营造良好的校园消费文化 2-5。参考文献：张力.节能减排的可持续发展模式研究A.资源开发与市场 Resource Development & Market 2010 26(9) 第 4 页 共 4 页刘文霞.大学生节能减排认知践行调研报告.长江大学报(社会科学版).2010 06李宏伟.节能减排意义.障碍及实施路径J.中国政党干部论坛.2007.(11)陶克菲.节能减排打造绿色和谐中国J.环境教育.2007(6)新疆大学生节能减排行为调查思考.中国学术论文网()
