中考生物实验操作考试

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1、实验三：观察叶片的结构叶是植物体进行光合作用的主要器官，用显微镜观察叶下表皮和叶的横切结构，可以识别叶与光合作用相适应的结构特征。【活动目标】1练习制作徒手切片；2用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的 结构；3初步学会画叶片的表皮细胞图。【材料器具】 鲜嫩的植物叶片（如菠菜、青菜、蚕豆、槐和大叶黄杨）、双面刀片（每组 2 片）、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、 显微镜。 【方法步骤】1制作叶片的临时切片(1)取一片双子叶植物的叶片，放在载玻片上。(2)用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片上的叶片。注意：刀片很锋利，使用时要小心！(3)重复切几次，每切一次，刀片要沾水一次，

2、以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的培养皿里。(4)用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在一张洁净的载玻片上，制作成临时装片。2观察叶片的结构用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照教材图 5-9 观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征，并思考有关问题。(1)叶片的上表皮和下表皮细胞的颜色为（ ）。细胞的排列状况为（ ）。(2)叶肉栅栏组织接近表皮,细胞形状为（ ）,细胞的排列特点是（ ）,细胞内部叶绿体数量（ ）; 叶肉海绵组织接近（ ）表皮，细胞的排列特点是（ ）,细胞内部叶绿体数目（ ）。(3)叶脉贯穿叶肉组织中，叶脉细胞颜色为（

3、 ），排列（ ）。 3观察叶片的下表皮(1)用镊子撕下一小块双子叶植物（如蚕豆）叶下表皮，制成临时装片。(2)用低倍显微镜观察叶表皮上呈半月形的细胞，就是（ ），与一般表皮细胞相比，这种细胞的细胞壁特点是（ ）；细胞排列方式上的特点为（ ）。气孔由（ ）个（ ）组成，气孔是（ ）和（ ）进出叶片的门户。(3)画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及与其相连的几个表皮细胞图。【讨论】1观察叶片的横切面结构时为什么要制作很薄的临时切片？2在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？【思考】 叶片有哪些结构是与光合作用相适应的?(1)叶片能最大程度吸收和利用光能（

4、）。(2)叶片在光下能吸收二氧化碳为光合作用提供原料（ ）。(3)运输光合作用需要的水分，把叶片中合成的光合作用的产物运到植物体的其他部分（ ）。(4)防止水分蒸发，避免植物萎蔫，保证光合作用所需水分（ ）。初中生物实验分类目录说明：整个初中生物义务教育阶段，必须进行的学生活动及实验共 58 个，其中学生实验 47 个，演示实验 11 个。册别 实验类型 实验题目 备注1. 光对鼠妇生活的影响2. 植物对空气湿度的影响3. 练习使用显微镜初一上册学生实验4. 观察植物细胞5. 观察人的口腔上皮细胞6. 观察高等动物的几种常见的组织7. 观察植物体的几种组织8. 观察草履虫 1. 二氧化碳是光合

5、作用必需的原料2. 种子的呼吸作用3. 金鱼藻在光下放氧 演示实验4. 观察常见的海洋藻类干制或浸制标本（如海带、裙带菜）1. 种子萌发的环境条件2. 测定种子的发芽率3. 根的什么部位生长最快4. 观察种子的结构5. 测定种子的成分6. 观察叶片的结构7. 绿叶在光下制造有机物学生实验8. 观察水绵9. 观察葫芦藓10. 观察蕨类植物的孢子囊群和孢子11. 观察裸子植物的球果和被子植物的果实12. 观察单子叶和双子叶植物的叶脉初一下册学生实验13. 观察柳树（或其他树木）的枝条14. 观察桃花的结构15. 观察幼根的根毛16. 观察带叶的茎在红墨水中的变化17. 观察叶片正面和背面的气孔数量

6、1. 模拟膈肌的运动2. 血液的分层现象演示实验3. 观察猪的肾脏 1. 晚育的意义2. 测定某种食物中的能量3. 馒头在口腔中的变化4. 采集和测算空气中的尘埃粒子5. 观察猪小肠的内部结构6. 测量胸围差7. 用显微镜观察人血的永久涂片8. 观察小鱼尾鳍内血液的流动初二上册 学生实验9. 观察猪的心脏演示实验 1. 观察眼球模型结构 1. 测定反应速度2. 酸雨对生物的影响初二下册学生实验3. 膝跳反射初 演示实验 1. 发酵现象 2. 观察剖开的猪的关节1. 探究鱼鳍在游泳中的作用、观察鲫鱼的外部 形态、 观察 鱼的呼吸2. 探究鸟适于飞行的特点3. 检测不同环境中的细菌和真菌4. 饲养

7、和观察蚯蚓5. 制作肌肉牵动骨运动的模型6. 用放大镜观察青霉和曲霉三上册学生实验7. 制作孢子印1.探究花生果实大小的变异2.模拟保护色的形成过程 初三下册学生实验3.观察鸟卵的结构初一 序号 实 验 名 称 实验类型1 显微镜的使用 分组2 临时装片的制作和细胞的观察 分组3 用显微镜观察四种基本组织演示4 采集植物和制作腊叶标本 分组5 观察几种蕨类植物 分组6 观察几种苔藓植物 分组7 观察海带紫菜和水绵 分组8 调查校园内或家乡的主要植物 实践活动 19 观察菜豆种子和玉米种子的结构 分组10 探究种子的成分 分组11 探究种子萌发的外界条件 分组12 探究根是否有向水生长的特性演示

8、13 观察根毛、根尖的结构 分组14 植物细胞的吸水和失水演示15 土壤溶液中是否含有无机盐演示16 植物生活需要无机盐 演示17 学习灌溉施肥和无土栽培 实践活动 218 观察叶片的结构 分组19 探究影响叶绿素形成的环境因素 分组20 绿叶在光下制造淀粉 分组21 光合作用产生 O2 吸收 CO2演示22 种子和叶片呼吸作用吸收 O2释放 CO2 演示23 萌发的种子在呼吸作用中是否放热演示24 植物体能否散失水分 演示25 观察叶芽的结构 分组26 观察木本植物茎的结构及树木的年轮 分组27 观察草本植物茎的结构 分组28 探究茎对水分及无机盐的运输 分组29 观察花的基本结构 分组30

9、 植物营养繁殖的操作 实践活动 331 植物的组织培养 实践活动 432 观察细菌的形态 演示33 观察放线菌的形态 演示34 观察酵母菌和霉菌 分组35 食用菌的调查和养殖 实践活动 5初二 序号 实 验 名 称 实验类型1 用显微镜观察草履虫 分组2 探究草履虫对刺激的反应 分组3 调查当地常见的寄生虫病 实践活动 14 观察蚯蚓 分组5 观察当地常见软体动物 分组6 观察蟑螂（蚂蚁）触角的作用 演示7 观察蝗虫气门的作用 演示8 采集和制作昆虫标本 分组9 观察鲫鱼的外部形态和内部结构 分组10 观察青蛙的外部形态 分组11 观察家鸽的外部形态 分组12 观察卵的结构 演示13 观察家鸽

10、的内部结构 分组14 爱鸟护鸟 实践活动 215 观察家兔的内部结构 分组16 观察哺乳动物心脏的内部结构 分组17 探究鼠妇选择环境的行为 分组18 探究动物的学习行为 分组初三 序号 实 验 名 称 实验类型1 观察长骨的结构 分组2 鉴定骨的成分 分组3 观察关节的结构 演示 4 肌肉的收缩 演示5 观察加入抗凝集的血 演示6 观察凝固的血 演示7 观察血涂片 分组8 了解血常规化验数据 分组9 观察小鱼尾鳍内血液的流动 分组10 探究脉搏与运动的关系 分组11 学习测量血压的方法 分组12 观察小肠绒毛 分组13 观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 分组14 呼吸运动与肋骨和膈的运动关系

11、演示15 练习人工呼吸的方法 分组16 测定胸围差 分组17 学习测定肺活量的方法 选做18 向澄清的石灰水吹气 分组19 观察剖开的哺乳动物的肾脏 分组20 结算每天的食物总热量 实践活动 121 膝跳反射实验 分组22 探究条件反射形成 分组23 模拟眼球成像的实验 分组24 检查视力 实践活动 225 有关糖尿病的调查 实践活动 326 收集和交流有关艾滋病的资料 实践活动 427 调查本地计划免疫的实施情况 实践活动 528 用显微镜观察病原体装片 分组29 调查当地生态系统中生物之间的联系 实践活动 630探究比较不同蔬菜中维生素 C 的含量一、实验前学生讨论： 1、探究比较不同蔬菜

12、中维生素 C 的含量是否一样的理 论依据是什么？2、实验过程中为什么要使用同一滴灌？3、为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干？二、实验过程：（一）提出问题：不同蔬菜中维生素 C 的含量一样吗？（二）作出假设：不同维生素 C 的含量不一样。（三）制定计划：选用两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁，使用高锰酸钾溶液退色来比较它们含量的多少。（四）完善计划：1、选取两种不同的新鲜蔬菜分别榨汁并分装2、分别往两支试管中注入相同浓度的高锰酸钾溶液 2ml.3、将其中一种蔬菜汁的汁液滴入一只盛有高锰酸钾溶液的试管边滴入边震荡，直至褪完色为止，记录下所滴的滴数，然后 将 滴管清洗干净再用吸水纸吸干，

13、同理记录下另一组所滴的滴数。（五）实验结论：根据以上实验结果即褪色各需的底数判断维生素 C 含量的多少，所用滴数越少证明维生素 C 的含量越高，从而得出 结论：不同蔬菜中 维生素 C 的含量不一样。（六）表达交流：各实验小组将实验数据及结论进行交流看是否一致，并分析原因。三、教后反思：此探究实验应注重让学生掌握六个基本环节以外，还应该让学生理解实验过程中为什么要使用同一滴灌？为什么第二次使用滴灌前需要将滴灌清洗干净并用吸水纸吸干？并要求学生进一步拓展分析实验结果。以探究水果中维生素 C 的含量提出问题：不同水果中维生素 C 的含量相同吗？作出假设：不同水果中维生素 C 的含量不同制定计划实验材

14、料、用具：橘子、苹果、榨汁机（或研钵）、小烧杯、试管、滴管、高 锰酸钾等。实验步骤：（1）将橘子和苹果去皮后放在榨汁机（或研钵）中榨出汁液；（2）将两种新鲜的汁液分别倒入两个洁净、干燥的小烧杯中；（3）取两支干燥、洁净的试管，分 别标号为 1 号和 2 号，并分 别注入浓度相同的高锰酸钾溶液 2 毫升；（4）取干燥、洁净的滴管，吸取橘子的汁液，逐滴滴入 1 号试管中，边滴边振荡、边观察，直到高锰酸钾溶液颜色完全褪去为止， 记录下滴入汁液的滴数；（5）参照步骤（4），用另一只干燥、洁净的滴管测试苹果汁液并记录下滴数。实施计划：将两种汁液的滴数进行比较。得出结论：表达交流：小组间交流探究过程中成功和失败的原因，以便积累经验指导以后的探究活动。解读“中考生物实验操作考试”文章来源：邯郸市教育科学研究所 周晓莉 阅读：93 次 2011-4-8 16:23:50