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1、1目 录一、课题研究的缘起3（一）城市化进程对学生的发展有负面影响3（二）班级文化建设是小学生受教育最直接、最重要的影响源3二、研究综述3（一）课题研究的理论基础3（二）概念的界定4（三）国内外相关研究概况4三、课题研究的设计5（一）课题研究的目标5（二）课题研究的内容5（三）课题研究的原则5（四）课题研究的方法5（五）课题研究的对象5四、城市化进程中农村小学班级文化建设中存在的问题及原因分析5（一）班级文化意识的淡薄 5（二）师生关系平等意识的缺乏6（三）班级物质环境的单调7（四）班级管理民主性的缺失7（五）班级活动文化的欠缺8五、城市化进程中农村小学班级文化建设的改进策略8（一）明确班级文
2、化建设的意义和目标8（二）构建平等的师生关系，为学生提供和谐的成长空间91、爱心呵护学生心灵 92、信任滋润学生心田 103、宽容培养学生品质 10（三）营造温馨的成长氛围，为学生提供舒适的生活空间101、装饰墙壁 112、创设图书角1123、编写黑板报124、美化课桌12（四）构建民主的班级制度，为学生提供自主的发展空间 121、让学生自己拟订班级公约132、实行班干部轮换制度133、增设班级学生管理岗位13（五）创造多元的班级活动，为学生提供广阔的学习空间141、积极开展主题班会142、精心设计班级活动143、广泛组织社会实践活动15六、课题研究的成效 15（一）拉近了师生的距离15（二）
3、班级焕发出生命的活力16（三）提高了学生的自主意识和自我管理能力16（四）促进了学生的身心健康发展16（五）促进了班主任的专业化成长17七、思考与展望17参考文献17附：班级文化现状调查表3城市化进程中农村小学班级文化建设的实践研究内容摘要 城市化进程对正处于成长期的孩子的发展既带来了前所未有机遇，同时也带来了许多负面影响，因此，研究城市化进程中农村小学班 级文化建设，正确引导和帮助农村孩子健康成长，对于农村小学教师来说任重而道远。 本文 对城市化进程中农村小学班级文化建设的现状进行了广泛地调查，揭示了存在的问题，并对这 些问题进行了全面地分析；在此基础上，结合作者从事班级 文化建设的实践经验
4、， 针对当前 城市化进程中农村小学班级文化建设中存在的问题提出了相应的改进策略，基本形成了具有区域性特色的班级文化体系，构建了健康文明、积极向上的班 级文化，提高了学生的自主意 识和自我管理能力，促进了学生身心的健康发展。关键词 城市化 班级文化 改进策略一、研究的缘起（一）城市化进程对学生的发展有负面影响城市化是“人类生产与生活方式由农村型向城市型转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城市人口及城市不断发展完善的过程。”这种转化的深刻内涵在于，它不是简单的一个人身份的转变，更重要的，它是传统生活方式向现代生活方式的转化。随着经济的快速发展，城市化进程也必将加快。城市化进程对正处于成长期的孩
5、子的发展既带来了前所未有机遇，同时也带来了许多负面影响。调查表明，城市中人口高度集中，流动人口增多，社会关系复杂多变，全方位的开放、多元化经济、多元化思维方式都给孩子们带来了巨大的冲击，给教育工作带来了很多新的问题。42、班级文化建设是小学生受教育最直接、最重要的影响源小学作为学生接受教育的起始阶段，对于学生行为习惯的培养、品格的形成都起着至关重要的作用。小学班级文化建设则是小学生受教育最直接、最重要的影响源之一，它潜移默化地影响着学生的行为，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展状况，构建一个健康向上的班级文化体系对我们的教育来说显得至关重要。因此，对城市化进程中农村小学班级文化建设进行全面
6、的理论支撑下的实践研究，已经迫在眉睫。二、研究综述（一）课题研究的理论基础1、环境育人理论。西晋思想家傅玄在太子少傅箴中说到“近朱者赤,近墨者黑”,可见环境对人的重要性。一个好的环境会培育出一批人才,而一个差的环境则会带坏一些意志力薄弱的学生。班级环境是青少年成长发展的微观环境，对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。2、以人为本理论。心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。在班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级考虑
7、。班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，这看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生极具影响的效应。3、建构主义理论。现代建构主义理论认为：受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育世界成为人创造有意义的“生活世界”。根据这一理论，班级文化建设应更多地倡导学生的“自主建构”，以学生为主体，小到每一次活动，大到每一个内部决策，都融入了学生的自我参与和自我管理，以促进学生个性的全面发展以及人文素养的提高。（二）概念的界定城市化：城市化是人类生产方式、生活方式和思想观念发生全面转型的一个动态过程，其内涵十分丰
8、富，不仅包含了农村人口和非农产业向城市地区的集聚过程，也包含了城市文明向农村地区的扩散过程。城市化是现代各国经济社会发展的必然趋势，大力推动城市化进程，是我国经济社会发展和现代化进程中的一项长期任务。班级文化：班级文化是一种亚文化。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。（三）国内外相关研究概况5美国学者杰克逊在他的著作班级生活中首次提出了隐蔽课程，其实就是对班级文化的研究。美国版班级的群体化过程对如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身
9、的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化。日本教育家片冈德雄在他的著作班级社会学中则更充分地论证了班级文化对于学生生活和行为的影响。国内对班级文化的研究始于对校园文化的研究，校园文化的形成时期是 1995 年。我国的对于班级文化的关注和开展是 20 世纪 90 年代开始的。吴立德先生在班级社会学概论对班级社会文化模式从教育社会学的角度进行了理论研究。对于小学班级文化建设研究比较细致的是戴联荣等编著的小学班级文化建设 ，书中认为，班级文化是班主任通过创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和
10、培养学生文化人格的影响活动，书中还从构建文化人格等方面对如何开展小学班级文化建设进行来探索。这些研究为我们构建班级文化体系指明了方向，他们所取得的成果值得我们去吸收和继承。但是我们处在城市化进程中的农村小学这个特殊的地位，在班级文化建设过程中面临的问题有所不同。因此，希望通过本文能引发读者对当前特殊历史条件下的班级文化的思考，同时也能在一定程度上弥补当前相关研究的不足。三、课题研究的设计（一）课题研究的目标1、通过对城市化进程中农村小学班级文化建设现状的调查，发现存在的问题，分析其产生原因，并提出改进策略。2、促进班级文化建设的健康发展。3、促进学生精神面貌和各项素质不断提高和完善。4、促进班
11、主任专业素质的发展。（二）课题研究的内容1、对城市化进程中农村小学班级文化建设现状进行调查，发现存在的问题，分析产生问题的原因。2、针对城市化进程中农村小学班级文化建设中存在的问题，进行研究实践，提出改进策略。（三）课题研究的原则1、主体性原则 充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生成为班级建设的主人，成为班级管理的中心和班级角色的中心，最终实现学生个性的发展。2、主动性原则 积极创设学生主动参与的班级文化建设氛围，引导学生挖掘自身的创造潜能，以积极的进取精神迎接生活的挑战。3、实践性原则 班级文化不仅仅是熟悉层面上的观念存在，更具有实践操作层面上的功效意义。学生通过自主参与各种活
12、动，合作探究，从中体验、感悟、获得并发展。6（四）课题研究的方法行动研究法为主，辅以实验法、调查法、经验总结法及文献资料法等。（五）课题研究的对象全校 16 年级各个班级。四、城市化进程中农村小学班级文化建设存在的问题及原因分析在校园文化逐步盛行的同时，班级文化作为校园文化的一种亚文化也在逐步得到关注和重视。但是在班级文化建设如火如荼进行的同时，也暴露了一些问题。尤其作为一所农村小学，一所又处在城市化的进程中的农村小学，因为所处的环境特殊，更是产生了很多新问题等待我们去克服解决。（一）班级文化意识的淡薄1、教师方面班主任作为班级文化建设的灵魂人物，有着举足轻重的作用，但在现阶段的农村小学班级文化建设当中，作为班主任还存在着很多问题和误区。一是由于班主任在班级文化建设中所处的地位比较被动，有些班主任是为了学校的“评比”而“被迫”的去实施班级文化建设。这样的初衷往往会导致班主任对班级文化建设意义的理解产生偏差，是为了“比”而建设班级文化，而不是为了学生的发展而建设班级文化。二是由于一些老师还不具备优秀班主任的专业素养。对班级文化建设方面的知识也不了解，导致了他们不理解班级文化建设的内涵、功能等，这些原因也会使班主
