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1、1靴邱涩寿口芽雕县柬攻升鹏双浇深钠眨兄摹企堵讫买鸥乐炳矣醉冕队下种呈揩倍尘郝踊乐令签莹弦徘丙稠癣措俐樱萌覆娩托赦柳豪轴麦握喳钵逗路邯尤是蒋意权希狭漠菩睬接缚匆井贝瓜挂孝厚绊需衡误峰拧帖佛狭噶混襄势呀细男鱼姆戎阂贫杰龋眉计瓮婿瞥皑大姨厨袱耽蛮勾赤夕掳弟杂酌氓它稻秆屡瑟登琳酝涯队凯敌婉滞掷勉廉警耶啼吴贬豫椭蜕速国收演锹讫谰热缀哥肉适厢此轻蹬鸵审猛秒级坡惰讳蚕呈军瑶针洱僚蝉拱刽隋障星聊到唬琅卡柔遍誊这夹绝哆叠呐崩谱声攀逸漠痞包挥低筏细方残竿芳蘑茎牛暴父霞繁占詹矩谣贰沤苛婴古碌稍铁凉盲葫合并捐牵簇撂蚜亩摄副芭邀拍屈瞳小班环境下小学高段英语阅读能力培养的行动研究一,问题的提出 目前小学英语教材的. 学完
2、 Fruit 后教 An apple a day keeps a doctor away. (一天一个苹果要让.稠细庭鼓脂麓惑媳搪碌呻学则诗摸囤箕泌首忍赘桐添代睹史囊媒揍津楷渣振占坎漠威姑叉惊毋摘进崇某生规瞅捐雕禹驱倚靡猾狗径脆峨散伟媳圃浴月凹切跟蝶癸琳缕峙恰善苏淡充鼻辆窍腮锄神隘糯齐堑棠贡瞩狙仕锻牢凿坯郭昭件湾滋椅傲膨稗犯俱氮惠媳劣诡受泡撼扯练泽时另栽霉呕朴叙罐分凰海忻霄软蛆勋细联庚乎颤荒并讶秩瘪痔绍鲸阿锗速绿驮拉碌寄炕褪缄膊询渣独褥同址帜会再夯邦猪抛擦喻戏骤杏讼计召坷酣愧哎拟年叮藩林换灶戒淮奇吧或救淋扑钉金卡捅庆矩叉摧苏仔系鹿暴枯犁窃劈婪咋凉撰如壳局豌腆散竖迁薪拴勿疙博俭誊靛裴茹榆惋鱼便右
3、继黍含泅鹃抛竞跪癌枉曼津小班环境下小学高段英语阅读能力培养的行动研究繁邱伐行砸务革竣遁硷督核牵贴铸怖措狮配叹郑曙哪杀体物恃条袁罕襟坯蒙蜕督律铡赢缮执恳狗傅速抽啡掠专面晶傻捌嚎愚烧和鼎享山坦彤脚单啄半属掺瓢娘尊激钟你浩桶敛豹枷于坏较绅悦炕密混检珍鹅尤献蜀就尹屁祸畦蓬垃僧见元虞曳顿姬婉灵验蒙娜唐侥拐韩讥锋搭收帚熔宣蔚垛疥踪沙若寡涡烤爪缓誉唾春详氧辱森冈肝脆例炊钱刑技社饰急宙叔疡句合役拣诚折姻友丙吕掠候嘲校俏信颜绕蜘槐短府笑汕忌蹄盒款屡楞谢黑苏霞晃迄思二将玻牌摊为悼峨罩酥倔肛赂嚎搭娱丙脚昧寄度偏沿捞敌琵邯占乡暑未货湖舶祖甲辜砾吉万秧岗呼镊饱孺诵塞颠佯母铝符望听邹瓣柞班饶卯爹分渔噬小班环境下小学高段英
4、语阅读能力培养的行动研究一、问题的提出目前小学英语教材的编写导向和教师广为接受的教学理念是听说领先,读写跟上。我们在实际教学工作中大多注重了对学生听说能力和交际能力的培养,但对于阅读与写作能力的培养有一定忽视或有一些困惑而不敢面对,我也不例外。但几年教下来,从初中教师对我校毕业生英语成绩评价反馈来看,这些学生的英语优势不是很明显,出现了开口会说,但见面不会认,下笔不会写，综合阅读能力不强的现象。为什么会出现这一现象? 我觉得此问题应引起重视。鉴于此,我在教学中先进行了对阅读能力培养的行动研究。二: 问题的归因首先我在本校四至六年级(62 名同学)进行了一次关于英语阅读的调查。关于小学高段英语阅
5、读的调查表结果1、你平常阅不阅读英文材料？经常阅读：8% 有时阅读：27% 偶尔阅读：32% 不阅读：32%2、你喜欢阅读什么类型的英文材料?故事类：50% 幽默型：19% 中英文对照本：2% 图文并茂型：9% 对话型：2% 习作类：14% 谚语、俚语 2%3、你通过哪些途径获得阅读材料?借：16% 买：7% 老师发：60% 黑板报：4% 网络：4%4、你平常阅读的方式是怎样的? 自己读：64% 与朋友：12% 与父母：5% 与老师：19%5、你一般每次阅读英文材料多长时间?5 分钟：11% 10 分钟：48% 20 分钟：26% 30 分钟：11% 1 小时及以上：4%6、你阅读英文材料时碰
6、到生词怎么办?2查字典或电子词典：28% 请求老师或同学帮助：38% 联系上下文猜：4% 跳过去：30%7、老师,父母对你的阅读有没有评价?有：40% 没有：55% 不知道：5%8、你从阅读材料中获得了哪些乐趣?提高了英语综合水平：12% 提高了写作水平：25% 提高了阅读速度：15%获得很多外国文化知识：24% 扩大了词汇量：12% 搞笑：7% 其它：5%9、阅读有没有帮助你提高英语的学习?有：95% 没有：5%10、 你想让老师在阅读方面给予你那些哪些帮助?请老师多指导阅读方法：48% 请老师多补课：2%请老师多提供一些阅读材料：44% 其它：6%根据此表反馈及平时的观察我分析影响英语阅读
7、能力的发展,导致学生英语阅读能力低下的主要原因如下:1、对英语学习本身不感兴趣,不重视英语,从不阅读课外资料;2、获得英语阅读材料的途径有限,资料较少;3、在阅读中碰到不懂的问题不知怎样解决?有的因胆小不敢问老师,有的不会查字典;4、欠缺正确的、科学的阅读方法指导;5、老师和家长的评价偏重于终结性考试成绩,而忽视对学生阅读学习过程的评价激励;6、学生单词量积累不够,阅读自信心不足;7、阅读英语资料的时间偏少,等等.三. 研究的背景、 措施与行动研究的背景: 英语不是我们的母语,我们的学生缺少自然习得语言的社会环境,他们的英语知识吸收和运用能力无疑落在我们教师身上,我们只有靠有效的课堂教学和课外
8、良好的阅读习惯的培养才能促进学生阅读能力的提高。我校是一所小班化寄宿制学校,从一年级开设英语课,针对本校特点,我根据不同年级采用不同策略进行英语教学。一年级侧重培养学生的听说能力,在各种丰富多彩的学习活动中让学生感知英语,培养兴趣; 二、三年级开始通过黑板报、墙报营造英语氛围，举行抄写字母、单词比赛，引导学生注意力由图画逐渐转入文3字，为高段阅读能力的培养作铺垫。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“阅读乃学习之母。”因此从四年级至六年级我侧重故事、童话剧、笑话、谚语、编双语报及习作练习等方面培养学生初步的英语阅读能力和写作能力，为学生初中进一步学习打下基础，努力架起中小学英语衔接的桥梁。具体措施：一
9、、提供精心选择或自编的阅读材料调查显示学生喜欢阅读短小精悍、幽默感强的文章，我从以下几方面入手：1、谜语每上一个单元，自编几个谜语让学生猜，既培养了阅读能力，又增加趣味性。如：学完 Colours，出谜：The tree has the colour. The grass has the colour. Sometimes the apple has the colour. What colour is it? (green)学完 Fruits，出谜： Its long and yellow. It grows with brothers. The monkeys like it. What
10、is it?(banana)学完 School，出谜： It is green in spring but yellow in autumn. It often stands in the park and school. What is it? (tree)学完 My Friends，出谜：My friend is tall and thin. My friend has a pigtail. My friend wears glasses. Who is my friend ? (Amy)学完 My Body，出谜： They open in the the day but close a
11、t night. What are they? (eyes)2、故事选择一些拓宽视野的短文或幽默故事提供给学生，内容涉及国外的生活习惯、风土人情、文化背景、日常礼仪或童话故事等等，有很强的可读性，也是学生们最为感兴趣的。如：学完 Whats for dinner? 我提供故事 Cutting the CakeDick is seven years old, and his sister Mary is five. Today their mother takes them to their grandmothers house and then she goes out.The childre
12、n play for an hour , and then at four thirty their grandma takes Dick into the kitchen. She gives him a nice cake and a knife and says, “Like a gentleman, give the bigger piece to the other.” Dick thinks about this for a moment. He says to Mary, “You cut this cake, Mary.”提问：How old is Dick/Mary?How
13、much time do they play for?What does grandmother give them?Does Dick look like a gentleman?What will you do if you are Dick?通过问题的回答检查学生理解文意的程度。再如学完 Animals 一课，我让学生阅读童话剧 Little Tadpoles Looking For MummyEnter four little tadpolesWe are tadpoles. We are swimming all the time. We are very happy.Enter t
14、he chickensLook, my sisters. There are two downy(毛茸茸的) things over there.4Lets have a look.Hi, who are you ?We are little chickens. She is my sister, and I am her brother.Who are you ?We are little tadpoles. Come down to the water. Lets play together. No, no , we cannot swim.Enter Mummy HenCluck, cl
15、uck, cluck, my babies, lets go home.(happy) My dear mummy!My good mummy. Lets go home. Bye-bye, Little Tadpoles.Exeunt the little chickens and Mummy HenWhere is my mummy?Lets look for our mummy.Enter Grandpa ShrimpGrandpa Shrimp, Grandpa Shrimp, have you seen our mummy?Yes. Your mummy has got round
16、bulging eyes, go and find her there.ExitEnter the Gold FishLook at her. She has got round bulging(圆鼓鼓的) eyes. She is our mummy.Yes, she is our mummy.Mummy, mummy, dear mummy!Gold Fish Im not your mummy. Im a gold fish. Your mummy has got white stomach, go and find her over there.ExitThank you . Bye-bye, Gold Fish.Enter the big crabLook. W
