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1、小学创建“书香校园”总结材料 著名学者朱永新这样谈读书：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况的。”“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”以书香丰富人生，使阅读成为伴随人终身的生活方式，是全体学小人美好的理想追求。根据西陵区教育局文件，我校坚持从实际出发，以“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭” 为思路，以“阅读 分享 快乐”为主题，精心构思创建书香校园工作方案，通过创设浓厚的书香环境与氛围，推荐优秀的
2、阅读书目，开展形式多样的书香阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，从而为建设书香社会奠定基础。现将创建情况作如下汇报：一、加强领导，规划书香之路。1、领导小组完整有力书香校园建设是涉及到学校长远发展的一件大事，此项工作开展得是否顺利有效将直接影响到全校师生的精神生活，从而影响学校校园文化的内涵发展。学校领导高度认识其重要性，全力支持书香校园建设工作在本校的开展，特别成立了以校长徐萍为组长的书香校园建设领导小组，成员构成如下：组 长：*副组长：* *成 员：* * * 各年级组长此项工作由学校教导处具体负责实施。2、管理体系高度统合书香校园建设的顺利开展，必须建立和形成高度统合的管理体系。
3、我校书香校园建设工作，是由学校校长室统一领导，学校教导处负责实施，组织检查，考评的全校性工作。工作重点包括：（1）将师生的读书活动纳入学校常规性教学工作进行管理。（2）加强活动监督，实施长效管理，促进活动有序开展。3、操作系统责任明晰根据学校实际，我校由教学副校长全面负责，对书香校园创建进行整体设计和部署，具体实施工作分为三个层面，由三个方面的人员具体负责进行创建工作：教务处负责教师层面活动的安排、监督和指导，直接对语文教研组的阅读活动进行指导；政教处负责学生层面和家长层面阅读活动组织，负责班级书香校园创建相关工作，并积极开展评价方式创新研究；后勤处负责校园书香创建硬件保障，学生阅览室、教师书
4、吧、相关标语等建设工程及时到位工。4、实施方案详实有效为了保证书香校园建设工作的有序开展，我校教导处专门起草制定详细的学院街小学创建“书香校园”活动实施方案，从组织机构、基本原则、活动目标、实施办法、活动建议、考核评价等方面制定了具体要求，为活动的顺利开展奠定基础。5、主题口号明确提出我们活动主题是：阅读分享快乐。我们活动的口号是：使阅读成为伴随人终身的生活方式。二、务实过程，体验书香之气。1、营造书香氛围。我们通过校园环境的建设营造书香氛围。一是注重外部环境建设。走进校园，首先映入我们眼帘的是政教处“本学期四个一活动要求”，其中的阅读要求格外醒目。各年级教室外设立的宣传牌是孩子们的阅读宣言，
5、如：一年级的“经典诵读，你行我也行！”二年级的“读书好，读好书，好读书。”三年级的“ 读书有三到，即：心到，眼到，口到。”四年级的“ 最是书香能致远。”五年级的“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”“读高雅书，做高尚人。”六年级的“ 阅读可以改变人生的宽度和厚度。”“读书，远离平庸。”等，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香” 。二是加强图书室建设。我们不断投入，添置图书，图书室藏书已达10000 多册，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有优秀习作，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，保证学生有足够的书可读。三是新建阅读功能室。一方面建教师温馨书吧，提供教师
6、充电好去处。学校新建教师温馨书吧，购买 6000 余册专业、休闲、哲理、励志等涉及广泛的图书充实书吧，教师空闲时品一杯茶、一杯咖啡、一杯牛奶，或静下心捧上一本书，或手握鼠标网上冲浪，惬意、放松尽在其中。读书充电，我们的教师观念得到转变，素养得到提高，专业得到发展。另一方面建学生阅览室，为学生提供一个良好的阅读、自习场所。新建标准的学生阅览室，内放丰富多彩的各类杂志、报纸，及时提供当日报纸、当月期刊，实行全开放式阅览，身处阅览室，学生真正享受到阅读的幸福。四是种好书香自留地。教室是营造读书氛围的主要阵地，让这块常规自留地有书香味是最重要的。政教处对各班图书角的建设提出了具体要求，班级图书角让孩子
7、们品尝到了自留地的书香。“快乐书吧”就是高年级同学为全校同学打造的特色自留地。学校在走廊上开辟出了一方阅读的小天地快乐书吧。高年级各班对自己认领的书吧进行了特色命名：悦读阅美、书香小筑、博知阁、图书漂流各班推荐好书与大家分享，阅读者则以阅读签名的方式与推荐者互动，达到了“流动书吧快乐对话” 的目的。秋季学期，学校再次对快乐书吧进行整体设计，其中的快乐推荐和阅读分享与前往阅读的身影相辉映，成为校园一道亮丽的风景。2、落实书香保障（1）时间保障为了保障阅读时间，学校安排了早读、午读，学生来到学校，阅读就开始了，这已经成了习惯。我们还在周五下午校本选修课程中分年级设立了阅读课，根据教师的特点，阅读课
8、我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。亲眼目睹、亲耳聆听，孩子们的进步给我们惊喜。除此，针对课外、课后阅读，学校方案中对时间还有明确规定，即：教师每天阅读不少于一小时，高年级学生每天阅读不少于 30 分钟，低年级每天阅读不少于 15 分钟。每两周，各班图书管理员还可在图书室为每位孩子借阅图书一册，图书在班级流通就得到了保障。这样确保了师生读书有时间，交流有平台。（2）内容保障小学生在 6 年的小学学习生活中要经过大量的阅读积累，结合我们学校的实际，提出了在小学阶段的学习中，通过组织系统的读书活动，让小学生在 6 年的学习生活中在不同年段重点完成相应文体的阅读，从而在
9、小学阶段能经历一个比较完整的阅读过程这样一个书香校园的建设规划。我们根据各个年段学生的阅读特点，明确了本校在各年级中实施书香校园建设的阅读内容要求：低段以古诗词、童话阅读为主要内容中段以经典童话、科普读物阅读为主要内容高段以散文、著名小说阅读为主要内容3、引领书香行为（1）行政引领一所学校，师生要读书，管理者必须读书。学校要求管理者在每月的行政会上进行阅读分享，管理者的阅读分享成为大家共同期待的时刻，因为管理智慧、励志启示、文学鉴赏、养身之道等均会在这里汇集。2011 年，行政人员与大家分享阅读体会共计 56 篇，其中10 篇优秀推荐稿还在全体教师会上共享。行政阅读引领，带动了教师阅读的积极性
10、。（2）教师引领鼓励教师多读书，既提升自身素质又为学生做积极读书的榜样。教师阅读走实两步：第一步，一送读书卡。教师节，学校为每一位教师送上读书卡；教师生日，学校也会送上书籍以表祝贺。让教师感受读书也是福利。第二步，提供保障。一是读书情况记入绩效考核；二是建校园阅读平台，为每一位教师建立阅读电子档案，晒足每月的读书笔记及阅读体会；三是认真组织集中学习内容，即：请专家作专题报告、让在外面学习的老师回来做讲座、听教师的读书体会、听校本选修阅读指导课。（3）活动引领书香校园创建，以丰富多彩的特色活动为引领，才能彰显其生动的个性。 “四个一” 活动，让书香弥漫在习惯中。学校每学期在全体学生中开展“四个一
11、” 习惯养成特色教育活动，将快乐阅读蕴含其中。阅读根据学生特点分年段确定相应目标，低年段为：每周听讲一个故事；中年段为：每周一次精彩的积累，每月读一本感兴趣的；高年段为：每月读一本好书每月完成一篇读后感。学校大队部每月对活动情况进行检查反馈，并将此作为班级考核重要依据。 “学科节” 活动，让书香洋溢在竞赛里。每学期的学科节活动展示学科特点已成常规。语文教研组结合阅读开展了“读美文、诵美文”竞赛活动。该活动历时三个月，前两个月分全校启动、班级准备、年级竞赛，第三个月最后一周为校级展示周，包括：现场“读美文、诵美文”大比拼、展板设计大比拼及过程资料展览。学生评委、家长评委、教师评委对活动给予很高评
12、价。 “师生读” 活动，让书香沉静在和谐里。创建书香校园，我们提倡师生同读，因为从某种意义上说，师生同读就是能创造和谐校园的润滑剂。早读时，学生读背精彩段落，教师就诵读一些诗歌、散文；午休后，学生静心阅读，教师默读经典；课外活动时，师生津津乐道地互讲书中有趣的故事。这样的场景随处可见，书香味道时时芬芳。 “亲子读” 活动，让书香萦绕在亲情间。亲子阅读，又称“ 亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。我校以家长学校为载体，践行“让阅读影响一个家庭” 的理念，利用节假日号召家长与学生共读一本书，共写读后感。通过共读，父母与孩
13、子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。今年 “十一”长假前，政教处下发给每位家长一封信，对亲子阅读提出要求。长假后，统计参与活动情况，结果令人欣慰，参与“亲子阅读”的家庭达 100%，不少家长还细心地附上了亲子阅读照片。由起初的茫然、推诿，到如今的关注、参与，不能不说，阅读让教育魅力尽显。三、注重评价，承担书香之责。评价是一种手段，它能有力促进活动的开展；评价是一种机制，更重要的是能让学生承担起一种责任。在“书香校园” 的创建活动中，我们就是要让学生体验阅读是一种责任。为此，我们在评价方面作了如
14、下尝试：1、赢取橄榄币，争做大富豪。学校成立了快乐银行，发行“橄榄币”，对阅读情况进行评价。人手一本快乐存折，老师根据学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的签名情况，分阅读时间、阅读内容、阅读效果（读后感、发表）等给予橄榄币奖励入学生快乐存折，快乐银行每月公布橄榄币储蓄年级前 30 名富豪排行榜，学期结束对橄榄币富豪进行表彰。奖励储蓄的同时，学校还鼓励学生合理消费橄榄币，引导学生用橄榄币换取学校组织的丰富多彩活动，在校园内形成人人争币，人人阅读，个个提高的氛围。学校是个小社会，橄榄币流通无疑成为学生实践社会，增强责任感的载体。2、分类评比，共同提高。围绕共享，学校开展了系列评比活动。教师层面
15、有：阅读体会评比、读书笔记评比、书香教师评比等。6名教师获得“书香教师”称号，12 名教师的读书笔记被评为“ 优秀读书笔记”，16 篇阅读体会或校级一等奖并推荐参加上级部门评比。学生层面有：书香少年评比、读后感评比、书香中队评比等。20名获得书香少年称号；读后感评比 200 余篇获奖并入编学校优秀读后感集，其中 34 篇一等奖作品制作成展牌展出； 6 个班级获得“书香中队” 称号。家长层面有：书香家长评比、书香家庭评比等。20 名家长、20 个家庭分获“书香家长” 、“ 书香家庭”称号。特别是在书香集体的评比中，学生、教师、家长为了这个共同的荣誉，都能积极参加到书香建设当中来，为创建书香班级、
16、书香家庭而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。“只要行动，就有收获”；“ 只有行动，才会收获” 。2011 年，我校创建“书香校园” 取得了阶段性成果。关于书香校园创建宣传新闻市级发表 3 篇；师生读书文章在各级、各类刊物（网络）发表或获奖76 篇，其中国家级 2 篇，省级 42 篇。刘骏被评为区级“ 书香教师”，504 班被评为区级“ 书香中队 ”杨清玉、杨海容分别被授予区级“书香少年”“书香家长 ”。实践证明，我校以创建“ 书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。学校将继续致力于书香校园建设，为铸造每个孩子的书香人生而努力！
