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1、灵活多样的课堂导入方式湖北省随州市曾都一中 杨虹 朱礼坤俗话说：“良好的开端是成功的一半。 ”因而教师能否选择流畅新颖、信息含量集中、针对性强的课堂导入方式就为一堂成功的英语课的前提。适宜的课堂导入方式会充分吸引学生的注意力，营造浓厚的学习气氛，使学生能自然而然的进入到学习的角色中去，起到水到渠成、事半功倍的效果。一、必要性1、课堂开始前几分钟具有如下的特点：学生的思想是散漫的、情绪是不稳定的、准备是不充分的。这就迫切要求教师能精心设计适宜的课堂导入方式，使学生的思想集中起来、情绪稳定下来、心情平和起来，使学生迅速收心、集中注意力。选择灵活多样的课堂导入方式有利于调动学生的学习积极性和主观能动
2、性，有利于提高课堂效益。学生是教学活动的重要组成部分，没有学生就没有教学过程；学生是有认知能力和实践能力的人，具有可贵的能动性、自主性、选择性和创造性；学生是教学价值属性所依附的实体，没有学生，教学价值就失去了依附的实体对象。2、 现代英语课堂教学的主要任务是培养学生的语音素质、文化素质、思想素质、学习潜能和自学能力等。这就要求教师能设计灵活多样的课堂导入方式，结合新授课的特点，使每堂课既有侧重点又有综合素质的培养。教学是一个有内在结构的整体系统。现代教育学强调整体发现观，强调结构的观点，把教学放在社会这个大系统中，把社会政治、经济、文化、生态、宗教等紧密联系起来。3、 教师在教学过程中起着主
3、导作用，要使这一主导作用发挥最好的效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。教师应该确定教学目标、组织教学内容、分析教学对象、选择教学策略以及运用教学传媒完成好预期的教学任务。二、教师要针对新授课的内容，设计适宜的课堂导入方式。新授课是教学过程中传授新知识的重要课型。其教学组织应该抓住以下主要环节：让学生明确本次课的教学目标、形成相应的心理定势、激发学生的学习动机和产生学习的需要；回顾先前学过的内容，形成从已有的知识到新授内容的适当学习坡度；自然而贴切地引出新的教学内容；揭示新的教学内容的关键所在，并抓住要点、突出难点、解决疑点；安排新学内容的应用，对此应做循序渐进的练习，即先
4、易后难、先具体后抽象、先单项后综合。1、 课堂导入要直观下面以高一新教材中三个单元为例，谈谈我的课堂导入方式的设计。高一第六单元是关于餐桌礼仪，我利用下面的两幅简笔画来引入正题。What is on the table? What is the difference? Which is a Chinese table? Which is a Western table? Do you want to know more? Now let us learn Unit6 Table Manners.高一第七单元是 Cultural Relics,教师可利用多媒体展示给学生一些他们所熟悉的世界风景名
5、胜，从而很自然地引入本单元的学习，以便开拓学生的视野、领略世界文明，知道保护文化遗产的重要性。我会选用以下的一些图片来展示各国美丽的代表景观导入新课，让他们猜测这些是什么地方，在哪个国家，为什么著名，面临哪些问题，怎样解决这些问题等等。充分利用学生的视觉感受来展开讨论，挖掘他们的知识储备、锻炼他们的判断能力、给他们创造发展的空间、为他们搭建学习的平台。长城（中国）金字塔（埃及）大钟寺（英国）太姬陵 （印度）比萨斜塔（意大利）悉尼歌剧院（澳大利亚）我在引导学生欣赏这些图片时会不时时机的问一些问题；Are you familiar with these places? Where are they
6、? Do you want to visit them? Why? They all belong to cultural relics, and they are great and wonderful. We should love them and protect them so that they can stay longer with us。再如在导入高一第十一单元 Sounds around the World 时，我会为学生准备一些典型的音影材料，让学生身临其境，用心领会音乐的无穷魅力，与此同时也不要忘记语言学习的主线。我会节选以上的音乐片段，让学生们带着问题去欣赏。What
7、are the languages used in the songs? What is the song/music about? What is the feeling in it? What kind of music is it? Which is your favorite? Do you know some other kinds of music? We can get more information by studying this unit.以上这三个单元都适合用直观的课堂导入方式,这样的方式很省时，而且目标明确，能很好的起到预期的效果。学习时学习者自己动手动脑，这样所学得
8、的知识一般更为巩固，也更会应用。通过学习学生懂得怎样思考、怎样获取知识和解决问题，从而使学习者能掌握一定的认知策略。这种导入无固定程式因而显得生动活泼，这就易于激发学生的好奇心和探究心理，使之产生更强的学习兴趣。它不仅能使学生的逻辑思维能力得到锻炼，而且能使形象的、直觉的思维能力得到锻炼，颇有助于发展学习者的智力；它会使学生减少对教师的依赖和对教材的迷信，破有助于培养学习者的独立性和创造性。2、 课堂导入要新颖。二课堂导入要简洁、有创意。在引导学生学习高二第五单元卓别林时，我借助简笔画把这位世界著名的喜剧大师表二泉映月（中国） 草帽歌（日本）我的太阳（意大利）我相信（韩国）我心依旧（英国）说你
9、说我（英国）演用的行头展示出来，通过这些小的切入点让学生能具体的感受他鲜明的个性。选用小点去介绍著名的艺术家也算是一种创意，经过尝试我发现这样效果很好，这位幽默大师的舞台形象通过这些简笔画便跃然纸上，读者几乎可以穿越时空感受那个时代的艺术。3、课堂导入要有一定的信息含量。在设计高一第五单元 the Silver Screen 时，我会利用幻灯把和电影有关的词汇设计出来，引导学生们集体讨论，比一比看谁找的多、谁找的快，最后通过集中展示起到插漏补缺的作用。这种方式既是讨论又是复习，学生之间既配合又竞争。虽然是很简单的导入但是信息含量很大，既有新词汇的学习，又有旧词汇的复习；学生围绕着电影这个主题，
10、能很灵活的发挥；他们既能体验成功的喜悦也能学到相关的语言知识，同时还为后面的学习奠定了很好的基础。Hollywood awards cinemasthe silver screen =filmindustry stars actorsactressesOscarlifedirectors4、课堂导入要生动富有趣味性。我在引导学生学习高二下册 Telephones时，我会利用一串数字来切入。5 6 8 2 7 2 8 8 1 2 5 6Please look at these numbers, can you remember them correctly? Do you know what t
11、he meaning of the number is? You should devide the numbers into three groups, so every four letters are in the same group. Then try to guess the meaning according to the Chinese pronunciation.5 6 8 2 ; 7 2 8 8 ; 1 2 5 6我 若 发 啊， 七 儿 发 发， 一 儿 五 楼You are really clever. It means that if I am really very
12、 rich, I will make all of my seven sons rich and each of my sons has five buildings. Now tell me the number all together again, this is my phone number. Do you believe it or not ？In fact it is only a joke。It is impossible for me to have seven children because in China one family has one child。But is
13、 very helpful ，you can remember the numbers easily。 Please keep it in mind. Now let us learn our new lesson-Telephones. 5、课堂导入要循序渐进。例如在导入高三第一单元 Madame Curie 时，我会用提问的方式循序渐进地切入正题。Who is she? Do you know something about her? What is she famous for? Is she selfish? Who is her husband? What is the highes
14、t award did she get? Do you want to know more about her? Now let us learn something about her together. 这种方法通过富有艺术情趣的问题情景的创设，层层递近设问，将学生从一个浪尖带到另一个波蜂上去，以实现课堂导入的预期目的。三、课堂导入两忌。1、忌讳空洞无物，花枝招展。形式多样并不意味着摆花架子。英语课堂的主要任务是引导学生进行语言学习，因而教师不要把学生的注意力过多地引导进入图片、音乐、简笔画、幽默欣赏等，从而忽略了课堂教学的主线。也不要只注重课堂导入的形式而忽略了课堂教学的实质内容。2、忌
15、讳无针对性，无目的。无针对性无目的的导入只会使课堂教学显得零乱，使学生茫然无措。教师发挥不了主导作用，学生也不发挥不了主体作用。这样的导入也不能起到自然过度的作用、没有任何的引导方向。教师要根据新授课的内容，选用生动直观、新颖、信息含量丰富的导入方式。适宜的课堂导入会极度地激发学生的学习兴趣、学习热情和求知欲望；适宜的导入能充分体现知识主线、体现课堂的人文特色，也能体现素质教育的精神和实质。教师应该把课堂导入作为一门艺术，不断追求、探索、研究、改进和提高自己的课堂导入技能，提高课堂效益，真正让学生体会学习的轻松和乐趣，在快乐中学习和提高。参考书目：英语教学论山东大学出版社基础英语 吉林教育出版社中国当代著名英语教学法流派吉林教育出版社中小学外语教学中小学外语教学编辑部
