3植物妈妈有办法

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1、3 植物妈妈有办法【教学要求】 1.指导学生认识“植”“旅”等 14 个认读字，会写“法”“脚”等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。【教学重点】引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受

2、大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.指导学生认识“植”“旅”等 14 个认读字，会写“法”“脚”等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。教具准备课件,实物展台。教学过程 一、导入新课 1板书课题，读一读植物妈妈有办法 。 2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法 。二、字词学习 1读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2.出示课件：

3、词语（课件出示 1）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（2） （课件出示 2：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲）（3） （课件出示 3：要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着） 3词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可

4、以再得一颗星。（课件出示 4）设置夺星榜：课文读正确 课文读流利）生自由读课文。2.展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节。 （课件出示 5：图文）指生朗读。 （指导读好“旅行、植物” ）注意“旅”读“l” ， “植”读翘舌音“zh”.导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。 （课件出示 6 图文） （出示“脚丫、脚尖、脚步” ）老师范写“ 脚”字，如何写好左中右结构的字。 （板书：脚）谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

5、指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ）（2）课件出示第二小节。 （课件出示 7）（课件出示 8） “圭” 及“娃”田字格课件观察“圭” ，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 ）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是， “圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。师范写“娃” 。 （左右结构，第二、四笔横要让一让。 ）学生描红、范写。（课件出示 9）： “它”的笔顺自主观察，学

6、习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。 （板书：娃它）评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第 1 小节？有没有信心获得两颗星？指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ）（3）课件出示第 3 小节。 （课件出示 10：图文）导语：我们接着读第 3 小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？（课件出示 11）出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。 （指导读好：轻声“洼” ，平舌音“刺、苍” 。 ）指生读第第 3 小节。（1） 课件出示第 4 小节（课件出示 12 文）指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。 （板书：更

7、）指生读第第四小节。评价反馈。（5）课件出示第 5 小节（课件出示 13 图文）读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c” 。指生读第 5 小节。 3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 ）四、总结全文。学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？课外作业新设计1.蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ） ，豌豆被晒在（ ）下，啪的一声就离开了妈妈。2.本文

8、介绍了（ ） 、 （ ） 、 （ ）三种植物的传播方式。3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！答案：1.风 带刺 皮毛 太阳2.蒲公英 苍耳 豌豆3.略。【板书设计】3 植物妈妈有办法脚 娃 它 更第二课时课时目标 1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教具准备课件,实物展台。教学过程 一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公

9、英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授 1初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家” 。 （板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家” 。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1） （课件出示 14：图片：蒲公英及空中飘浮的种子。 ）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的

10、感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞” 。 （板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 （课件出示 15 出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞” 。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？ 学生读课文；教师引导学生发

11、现风可以帮助蒲公英传播种子。（课件出示 16 出示图片：蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷” 。 （板书：纷纷出发）（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示 17 蒲公英妈妈准备了 ，把它 只要_，孩子们就_。 ）3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （

12、1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲” 。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的。它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲” 。 （板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？ 学生尝试

13、苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。 难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？（课件出示 18 出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。 （2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价

14、要抓学生读出的不同语气。多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示 19）：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子 。只要 孩子们 、 。 4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1） （课件出示 20 示豌豆炸开图片。同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？（课件出示 21 豌豆炸开视频。 ）观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的

15、感受。 我们一起合作背一背。 （课件出示 22）豌豆妈妈更有办法，她让 。 啪的一声， ， 孩子们就 。 三、课堂小结、拓展 1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。 2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 （课件出示 23、24）引导学生仿照课文编儿歌。 3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。4让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第 1 小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。课外作业新设计1.你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？2.把儿歌背给家人听。答案：1.（1）靠水来传播 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 （2）靠小鸟或其他动物来传播 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 （3）靠风来传播 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 （4）还有机械传播种子的方法 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法