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1、义务教育课程标准实验教科书广东教育出版社四年级上册音乐第五单元 多彩的乡音之太阳出来喜洋洋教案一 、 教 学 目 标 ： 、 了 解 民 歌 的 产 生 、 分 类 及 风 格 特 点 ， 启 发 学 生 热 爱 民歌 ； 、 学 唱 简 谱 及 乐 谱 中 出 现 的 “波 音 ”、 “连 音 线 ”等 乐理 知 识 ； 、 能 用 清 晰 、 明 亮 的 声 音 富 有 表 情 的 演 唱 太 阳 出 来 喜洋 洋 ， 并 引 导 学 生 在 学 唱 歌 曲 的 过 程 中 懂 得 热 爱 劳 动 、 热 爱生 活 ， 明 白 我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的。二 、 教 学
2、重 点 ：学 习 简 谱 ， 及 “波 音 ”“连 音 线 ”这 些 乐 理 知 识三 、 教 学 难 点 ： 、 了 解 民 歌 的 分 类 和 演 唱 风 格 特 点 ； 、 学 唱 歌 曲 ， 并 能 够 结 合 山 歌 风 格 特 点 演 唱 ， 注 重 对 同学 们 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 引 导 教 育 。四、教学过程：一、 谈话导入，引出“民歌”主题：中国，地大物博，富源辽阔，我们有万里长城，我们有长江黄河，56 个民族团结一家、安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“民歌” 。在今天的音
3、乐课上，老师将带领你们去领略一下各个地方民歌的不同风格吧，好吗？(好)师问：同学们，还记得我们学了哪些地方的民歌？你们了解民歌的具体分类吗？二、 了解“民歌”种类，分享民歌：亲爱的同学们，中国的民歌按照体裁形式可以分为三大类：1、 劳动号子：同学们，我们从这种类型的名称中就可以得知，劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。比如：民间的“打夯歌” 、 “划船歌”等等，师生互动：教师带领同学们模仿“打夯歌”互动。2、 山 歌：山歌是产生于山野劳动和辽阔宽
4、广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有：陕北的“信天游” 、甘肃、宁夏、青海的“花儿”等。老师给你们唱一段陕北的“信天游”好吗？教师范唱：请同学们讨论山歌的特点。3、小 调：小调是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄的表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。教师带领学生齐唱茉莉花 ，感受小调的特点。三、 学习新知，学唱新歌：1、亲爱的同学们，我们简单了解了不同种类的民歌，今天，我们来学习一首四川民歌太阳出来喜洋洋 ，同学们请你们听听这
5、属于民歌中的哪一个种类？教师范唱，请同学们讨论属于哪种？并简单说说为什么这样判断的？（积极表扬同学们的大胆判断，教师予以补充说明， ）2、从歌词上分析歌曲：同学们，我们先来朗读一遍第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。 （教师视唱无衬词的旋律，指出“衬词”虽无实在意义，但却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。 ）3、 从旋律上学习歌曲：亲爱的同学们，刚才通过歌词语言习惯，我们已经感受到四川人民的热情与豪迈之情，那现在我们再通过聆听来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。 （播放原唱）4、 从节奏上学唱歌曲：亲爱的同学们，这是一首乐观豪迈的歌，你们想来学一学，感受山歌的无穷魅力吗？教师逐
6、句教唱歌曲简谱，注意教学重难点：A、波音：“ ”（又叫涟音）由主要音开始，很快进入上方邻音，又立即回到主要音，叫做“波音” 。B、连音线：“ ”连线划在两个相同音高的音上面叫连音线。告诉我们：在演唱时，要将两音的时值加在一起。（拓展：当连线画在两个（或两个以上）的不同音高的的音上面时称“圆滑线” ，要唱奏的圆滑、连贯。5、填入歌词：教唱第一段歌词，注意教学重难点，下面的歌词请同学们自学。6、认识农具，情景剧表演：亲爱的同学们，你们认识这些农具吗?(出示：扁担和斧头)请同学们想象我们就是到山上砍柴的樵夫，我们应该怎样的情绪演唱这首歌，同学们想一想，一会我请一位同学上前面表演。（教师及时鼓励和表扬，总结学习内容）四、升华同学们对生活的情感、态度、价值观：亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度） 。歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？（我们的幸福生活是要我们通过自己的说手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为伴的乐观主义精神） 。颍上县杨湖镇中心小学 刘昌远2010 年 11 月 2 日
