《二年级下册语文第一单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文第一单元教案（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册语文第一单元教案1 找 春 天教学目标：1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读，背诵。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点1 正确识字、写字。2 有感情地朗读，背诵，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐前准备：教师：1生字卡片 学生：预习，完成预习作业。2多媒体教学时间：2 时教学基本程序二次备第一时一、谈话导入，激情引趣1 出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2
2、揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和中的小朋友一起去找一找吧！（板书题，读一读）二、初读本，通读词句1请小朋友们认真朗读，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏 ”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2把这些词语送到中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读准字音，读通句子）三、研读本，感悟快乐1轻声读 1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2随机品读（1）出
3、示句子：春天了！春天了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1 识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪 ”、 “野”、 “躲” 、 “解”四字。（3）书本上临写“溪 ”、 “野”、 “躲” 、 “解”。五、小结春天了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们
4、的快乐。 （欣赏歌曲春天在哪里 ）六、作业1 背诵 1-2 节。2 后去野外寻找春天。第二时一、精读感悟，升华情感1 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2 请女生齐读第 3 自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会）3 春天到底躲藏在哪里？请生自读 47 自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头 ”表现小草的好奇和惊喜 ,体会“探”；“ 一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛
5、看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬 ”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出。 4 请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。 （随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自
6、然段，练读背诵。多么美丽的春天，让我们美美地再读读。朗读全二、感受快乐，拓展赞美1 列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2 如果要用一句话赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、后练习，总结全1 完成后练习“找找说说 ”。2 布置作业“读读背背 ”，并摘抄中的好词好句，后积累描写春天的好词好句。3 完成堂作业4-题四、板书 1、找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到） 2 古诗两首教学目标：运用已经学到的方法自主认识 7 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵，有背诵古诗的兴趣。3通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命
7、力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。4 启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点： 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生 ”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。前准备： 教师： （草原图 草燃烧图 ）学生：预习，完成预习作业，了解草可以再生的相关知识。 教学时间: 两时教学基本程序二次备第一时一、激情导入，初步感知。、情感描述，激发学生学习兴趣。 （播放背景音乐）同学们，你们喜欢大草原吗？这一节，就由老师带你们到大草原去走
8、一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。 （出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫 草。 （板书： 草）二、 初读，初步感知。1 现在，我们一起欣赏这首古诗，先请同学们自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？抽读古诗。 （随机认识“枯” 和“荣”）三、想象画面，理解诗意。读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1 “离离原上草 ”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解
9、“离离”就是草长得很茂盛）2 “一岁一枯荣 ”给”岁”组词( 岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣” ，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯” 和“荣”。 ）3 “野火烧不尽，春风吹又生”播放：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起了，烧完了吗？你从哪个字读出的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4完整地说说你看到的画面内容。 （同桌互说，抽说，互相评议补充）五、写字指导“枯
10、、荣 ”1观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同2枯”左窄右宽，木字旁捺改成点 3荣”草字头和突宝盖要紧凑， “木”位于下半格。抄写古诗六、作业布置：背诵古诗第二时一、复习古诗，故事引题1板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁背一背。2有一年的春天，杨万里到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读题。 （识记“宿、徐 ”）二、初读古诗 认识生字1自由读，圈出生字2同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意1学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2
11、 插图和诗句内容填空：（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树3诗句，看看中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走” 是奔跑的意思。板书：走：跑）4我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、图对照，编编故事 这首诗虽然只有短短的 28 个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想
12、法，有许多开心的经历，你能连起展开编个故事给大家听吗？五、写字指导1重点半包围结构的字“追” 和“店”2师范写，生书空“追” 。3学生自己写剩下的字，师巡视指导六、巩固书写1认读田字格中的生字。2观察生字，发现规律。3提醒难写的字。4抄写生字，并自我评价。七、作业布置：背诵古诗板书设计： 2、古诗两首草 宿新市徐公店枯荣（生命力顽强） 走：跑教学反思：3 笋 芽 儿教学目标：1 会认 14 个生字，会写 9 个字。2 有感情地朗读，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学
13、重点： 识记生字，读好不同角色的语气，了解笋芽儿的生长过程。教学难点：体会童话中蕴涵的意义。前准备：教师：多媒体、词卡学生：预习，收集关于笋的相关资料教学时间：两时教学基本程序第一时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读，圈画生字、新词1要求：用自己喜欢的方式自由朗读，读准字音、读通。给标上小节号，并圈出新字，画出新词。2检查。读词语：归类出示词语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读。3、再读，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：根据学生回答
14、板书：（ ）的春雨姑娘抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿 联系生活，理解“撒娇” ：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：根据学生回答板书：（ ）的雷公公。 （引导学生用中的词语概括）想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。 ”演读第三自然段。 （二）师生合作，分角色朗读 1自然段。四、字词巩固出示概括后的语段
15、，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在冈上，感到无比自豪。五、书写生字1出示：呼唤观察比较独立书写抽样评点2作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤” 两个词语。板书设计：3笋芽儿（ ）的春雨姑娘（ ）的雷公公（ ）的竹妈妈 （ ）的笋芽儿二次备第二时一、复习巩固1生字巩固，引导学生在新语境中认读。发下练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的
16、嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在冈上，感到无比自豪。圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。2在上节的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。 （出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。 笋芽儿想对（ ）说： 我想对笋芽儿说： 五、书写生字：世界、冈、喊、轰
