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1、三年级语文上册全册教案集 1（新课标人教版）三年级语上册全册教案集 1（新标人教版）1、我们的民族小学 1 周 1 节第一时学习目标1认识“坝、傣” 等个生字。会写 “坪、坝”等 12 个字。22正确、流利、有感情地朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。教学过程：举行“民族风情 ”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活
2、习俗。2视学生介绍情况，教师利用后资料袋中的图片，补充介绍中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评选最佳学生，颁发小奖品。揭示题，范读。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书题：我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、 蝴蝶泉边 、 有一个美丽的地方等配乐。自学生字新词，试读。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分
3、自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族阿昌（hng ）族 德昂（ ng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（i） 狸第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、 指名读生字，新词。2、 指导书写后田字格中的字。a着重分析指导 “戴、蝴、蝶、雀、舞 ”。并且黑板上田字格中示范。b学生写字。3 抄写词语表中列出的本的词语。第二时 1 周 2 节学习目标1能正确读写“坪坝、穿戴、打扮 ”等
4、19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：背诵自己喜欢的部分教学过程：复习旧，导入新1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分，你仿佛看到了什么？b 学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁读一读？教师评点后再指
5、名练习。d 配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a “当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上学习的，说说你是怎么知道的。b 学生各自读，然后交流。如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d下了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上学习、下活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说
6、上几句道别的话。感情朗读，比赛背诵1写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下，看谁先背出。板书： 1、我们的民族小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结2 金色草地 1 周 3 节第一时学习目标：1认识生字“钓、拢 ”，会写“耍、装”等 13 个生字。2正确、流利、有感情地朗读，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学过程：激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地 ”吗？（板书题）草地是金色的这是怎
7、么回事呢？我们一起读。自读1请各自轻声试读，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（li）沙 绒毛 假装 钓（di ）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣读书感悟1第 1 自然段a 中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的（第一自然段）b 谁了解蒲公英？结合插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第 2 自然段a 二年级上
8、学期我们学过植物妈妈有办法一，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e 谁有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出？指名朗读，师生共同评价。3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读 12 自然段。第二时 1 周 3 节学习目标：1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经 ”等 14 个词语。2正确、流利
9、、有感情地朗读，能描述“我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点：解释草地变颜色的原因。教学过程：复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候， “我们 ”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读，共同地探究这个奥秘。a 学生读。b 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的
10、。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。d 谁可以不看提示，自己解释？e 齐读第 3 自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a 齐读第 4 自然段。b 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉” ，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结1、朗读。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的
11、物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为余生活记录下。板书： 2、金色的草地玩耍 绿色快乐 草地3 爬天都峰 1 周节第一时1认识“陡、链” 等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然” 等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难
12、点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学过程：以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇黄奇石 ，了解了黄的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的背给大家听？2今天，老师要带大家去黄三大奇峰之一的天都峰，谁愿意介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读，学习生字1带着问题听教师范读，了解大意。2选择自己喜欢的方式朗读，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b 全班开火车赛读，比一比哪
13、一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读，感知大意1指名逐段通读，联系上下疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬前 -爬时-爬后”的顺序把分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通大意。指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫” 字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业 1正确、较流利地朗读。2抄写本的生字和词语。3把第 2 段描写天都峰
14、又高又陡的句子抄下，读一读、背一背。第二时 2 周 1 节教学目的：1认识“陡、链” 等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然” 等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学过程：紧扣题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬” 而不用 “登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确反映出登的费力、艰难。2 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把中的话变成自
15、己脑中的“画” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会“我 ”受鼓舞爬上峰顶1在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我” 心里是怎么想的？默读，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我” 有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“ 哩” 等，读中体会“ 我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我” 爬上峰顶了吗？自由读的第 8 至 10 自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3 “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读第 3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
16、4 “我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬动作的词语。a 学生读书圈划。b 学生交流。引导学生联系上下，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链 ”、 “手脚并用向上爬”可以看出爬的艰难。引读第 7 段，从“终于 ”二字上体会爬得辛苦、上后的喜悦。d 体会爬的艰难、上后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。启发想象，明白“老爷爷 ”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结，明白道理读爸爸的话，讨论：“汲取” 是什么意思， “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
