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1、艺术设计基础教学体系创新的有效途径研讨摘 要：艺术设计院校基础教学体系的创新越来越受到社会的关注，传统的“三段式”教学模式培养出来的学生已经不能完全满足企业和公司的需求。艺术设计院校想在日益发展的社会中站稳脚跟，就必须对已有的教学体系进行创新和改革。本文以此为切入点，详细分析了艺术设计基础教学体系创新的有效途径。 关键词：艺术设计；基础；教学体系；途径 0 概论 我国很多艺术设计学校在制定基础课程体系的时候，大多会从专业课、学科基础课以及公共基础课三方面入手，而在制定学校专业教学培养计划的时候，大多数采用专业基础、设计基础以及造型基础的“三段式”教学模式，这种模式完全分离了专业方向和设计基础。
2、根据设计的特点来分析，艺术设计的基础课程一定是渗透在整个艺术设计的教学内容中的，而“三段式”的教学模式把专业课和基础课的老师分离了，这就导致很多专业课的老师完全使用计算机软件绘画而不再使用传统的手绘方式，而基础课的老师也只会手绘而不会使用计算机软件。教师尚且如此，培养出来的学生的综合素质便可想而知了。艺术设计与美术之间有共通点，同时也存在差异，其基础教学需要一个非常完整和独立的体系作支撑。国内的艺术设计的基础教学体系是从美术的教学体系中延伸出来的，从某种意义上还是依赖于美术教学的传统模式，没有形成自有的体系，也没有明确设计专业和造型基础之间的关系。这种教学体系和模式显然不能适应现在社会的发展需
3、求，这种让基础课程与专业课程互相脱节的教学方法显然不利于艺术设计基础教学的进步和发展。 1 艺术设计基础教学体系创新的有效途径 1.1 改“三段式”为“交叉式”的教学模式 艺术设计类学校在制定基础课程时，在考虑到未来发展方向的同时，也需要充分考虑到现实性的一些因素。在充分发挥自身能力的同时，可以用更高的标准来设置专业基础的培养方向。在设置课程体系的时候，一定要结合实用基础课和专业基础课之间的联系、课程分散与集中教学的联系、外围课程与核心课程的联系、艺术设计基础知识的系统全面性与学生的创新实践能力之间的联系、学生考研与就业之间的联系等。摒弃传统的“三段式”教学模式，采用新型的“交叉式”教学模式，
4、按照实际情况来分配课时、优化课程结构。艺术设计的教学体系中，专业课程的设置一定要注重和其他课程之间的关联，基础课程一定是从始至终贯穿于其他设计课程之中的。与此同时，艺术专业学校的教学一定要以市场为导向，培养出来的人才一定是创新以及实践等综合素质都满足市场需求的。另外，学校的培养计划应该因地制宜，重视专业基础的同时也要注重特色的培养。结合学校本身的学科背景和办学特色来制定相应的人才培养计划，才能有的放矢地向社会相关岗位提供合适的人才。每个学校有自己不同的专业特点，设置基础课程的时候，可以根据学校的专业特色来设置。例如，清华美院的工程设计专业可以根据本专业的发展方向来调整基础课程，调整后的课程可以
5、是设计造型基础、设计工程、设计理论、多媒体与计算机、工业设计表达等。同时，将这些课程以专业基础为纽带互相关联，整个教学氛围就会变得更加活泼有趣。再如，视觉传达专业的基础课程设置中，可以在教学书法?n 的时候，整合字体设计课程的内容来进行交叉式教学；教学丝网印刷课程的时候，也可以整合招贴广告课程的相关内容。这样具有针对性和目的性的整合模式一定能给学生带来更直观的学习感受，从而能够快速掌握学习内容。同时，把培养优秀的、符合企业和公司需求的人才作为培养目标，以此来设置和调整课程体系，提高学校的教学质量和效率。 1.2 明确教学理念 在艺术设计教学的理念上，教师们应该更多地追求新奇的思想，关注是否原创
6、的问题。在教学中，重点培养学生的创作能力和创造性思维模式，让学生对于课题项目从不同的层面和角度来思考，用发散的思维模式进行分析，最终用草图的形式在最短的时间内表现出来。数字时代的到来为艺术设计教学带来了很多便利，电脑的普及以及互联网的新奇和包容性，都给艺术设计教学带来了强烈的冲击。新形势下，在艺术设计教学过程中，可以把电脑作为表现设计的一种工具和手段，要求学生非常熟练地掌握电脑操作技能，但是不能让他们对电脑产生过分的依赖，而是应该解放思维，不受电脑中条条框框的束缚。教师在教学过程中，需要引导学生把注意力放在各种各样的设计图纸上，用逆向和发散的思维来思考设计，并能够快速将设计意图表现出来，经过大
7、家的讨论和调整之后，再利用现代化的科技手段来将设计稿更具体和快捷地表现出来，在提高设计效率的同时，也让学生懂得了如何平衡电脑和手绘二者之间的关系。 1.3 调整基础课程的内容 艺术设计基础教学的内容涉猎多个学科知识，具有很强的综合性。老师在研发课程的时候不能仅仅关注本专业的技能教学，同时也要考虑到与本专业相关的其他专业的学科内容。在增设其他相关学科教学内容的同时，也可以邀请相关专家和学者以讲座的形式和学生沟通交流，以此来拓宽学生的知识面。除此之外，老师也应该整合优化已有的课程教学内容。例如，现代构成设计和中国传统的图案设计之间、装饰画和商业插图之间，不管是在形式上还是内容上都会有一些重复的地方
8、，教师应该根据实际情况去粗取精，以此来提高教学效率。同时，涉猎和研究一些类似于设计心理、设计素描以及设计色彩之类的边缘学科，也是改革教学内容的一种途径。 1.4 以市场需求为导向，构建完善的课程体系 构建和完善艺术设计课程体系，很多高校把艺术和技术看得一样重要，两者并驾齐驱，这在一定程度上造成了二者拼盘化的结构倾向，认为这样可以更快地适应社会发展，忽略了学校本身的定位和学生自身的优势，制约了学生在实践中的融会贯通能力。专业建设中最为重要和核心的内容就是课程体系，课程体系的构成一定要具有针对性、时代性以及科学性，让学生能够把学到的知识用在实践中。这就需要高校不断突破原有的不适应产业发展要求的旧思
9、路，用更加超前的、创新的教学思想来不断完善课程体系。把培养目标与市场需求紧密联系起来，学校培养人才是分内之事，同时也需要配合社会企业的需求，为社会服务，加强和稳固专业教学与市场、社会之间的关系，定向培养学生，把企业对于人才的需求纳入艺术设计教育的参考范畴，才能培养更加适应企业需求的艺术设计人才。2 结语 结合以上的分析，艺术设计教学体系的创新可以从多方面入手，文中只是从改“三段式”为“交叉式”的教学模式，明确教学理念、调整基础课程的内容、构建完善的课程体系等方面进行了分析。在实际的教学过程中，一定存在更多需要改革和创新的地方，这就需要我们的教育工作者具体问题具体分析，在实践中寻找有效的新的改革路径，以此来提高设计教学效率，为社会培养出高素质的艺术设计人才。 参考文献： 1 张健，李文博，姜晨宇.浅析高职院校艺术修养教育课程体系构建J.北方经贸，2012（11）. 2 于丽燕.艺术设计专业基础课教学优化整合的探讨J.赤峰学院学报（自然科学版） ，2012（07）. 3 孔国庆.应用型艺术设计教学模式下的平面构成教学思考J.滁州学院学报，2012（01）. 4 闵洁.设计基础教学中形态课程的实验性课题探究J.设计艺术研究，2011（03）. 5 林永辉.设计基础教学在现象学中的变身J.美术教育研究，2011（11）.
