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1、二年级语文水乡歌案例二年级语水乡歌案例作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：126二年级语水乡歌案例教学要求 1、 能正确、流利、有感情地朗读。 2、 学会本十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠” 字。 3、 让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点 1、 本重点是：读懂、读好。认识生字，记住字形。 2、 难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学准备 1、 教师准备：多媒体及录音磁带。 2、 学生准备：预习并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。 教学过程 第一时 一、启发谈话
2、 1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念，给图配上旁白。 ） 点评：堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案 2、学生小声读，读准字音，读通句子。 二、初读 1、同学间互相推荐读，思考：介绍了水乡的什么？ 2、根据学生回答，教师板书： 水多 船多 歌多 三、细读 （一） 1、谁对水多的这部分感兴趣？就读一读。 2、指导读好问话、答话。 3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。 点评：要激发学生学习的积极性，除了本身要有吸引力
3、以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。 4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠” 以及“水渠”的。 指导读“千条渠 ”“万条河”“ 一个连一个” 等词语，感受水乡水多。 、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。 （二） 1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就读给大家听。 2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳” 以及“驳船”的。
4、“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。 （三） 1、最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出，大家研究。 2、学生读后，质疑：“什么是新生活？” “新生活能唱吗？ ” “歌怎么能往箩里装呢？” 师：同学们很会提问题，下面我们就边读书、边讨论你们提出的问题。 “生活 ”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“ 新”字，说明生活的怎么样？ 生：生活一天比一天好。 生：生活改善了。 师：（引导学生读书、看、回忆前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比
5、一天好，生活改善了呢？ 生：我从前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。 ”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。 生：大海那有一句话可以用在现在水乡人身上 “摇过去白帆点点，摇过鱼虾满船。 ” 师：学习后面的词语能主动结合前一段，甚至将前面学过的联系起，是我们理解字词的好方法。 生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。 生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。 师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？ 生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。 生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。 师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就
6、是他们的 生：新生活！ 师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？ 生：我补充刚才同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！ 生：我前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！ 师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。 生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！ 生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。 师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很
7、大的变化，这就是水乡人的 生：新生活。 点评：对“新生活” 一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新”字上下功夫；第二步借助语言字，引导学生读书、思考，自我结合语境，进一步理解“新生活” ；第三步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟“新生活” 一词深刻含义，充分体现了学生的主体性。 师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。 生：我们知道“唱咱水乡新生活 ”的“唱”就是 “歌唱”、 “赞扬” 、 “夸奖”的意思。 生：我们知道说“歌往箩里装 ”，是说明歌多的。 3、齐读全。 四、学习字词 1、带拼音读词。 2、去拼音读词。 3、你记住了哪写字的字形，说一说。 五、指导写字 1、描红。
8、 2、指导写字重点指导写好“渠” 字，通过演示，帮助学生体会写好这个字右上方的“巨” 字的竖折和下面 “木”的一竖出头是个关键。 第二时 一、背一背 1、和学生一起回顾。 2、自己找一个合作伙伴，试着把背一背。 3、你对那一段感受最深，就大胆站起把这段背背。 点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的机会，达到引导学生自主学习的目的。 二、字词积累 开展扩词比赛。 三、说一说 水乡除了“水多” 、 “船多”、 “歌多” ，还有
9、什么多？想一想，试着学着的样子说一说。 四、写一写 将第一时没写完的字在习字册上认真写完。 五、查一查 还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行交流。 点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学习语言的经验看，得自内与外的比例是“三七开” ，即大概有 30%自内，70% 得自外。具体的比例各人可能有所不同，但外的途径是语学习的重要资。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从“大语教育观”出发，构建开放型的应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语教育观”，就是坚持 “语学习的外延与生活的外延相等”的观点。 综合评述： 语程标准在“程的基本理念 ”中强调指出： “学生是学习
10、和发展的主体”。这是当前广大语教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的程教学与学习的基本要素，也是义务教育程改革一大亮点。在水乡歌一，我力求体现以下教学理念： 一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围： 程标准指出：“语教学，应为学生创设良好的自主学习情景，语教学应在师生平等对话的过程中进行。 ”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。 二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣： 在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到
11、参与教学的全过程中。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。 三、合作探究，提高自主阅读质量。 学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。
