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1、肢体语言在物理教学中的应用肢体语言又可称之为身体语言，指借助于身体的各种动作辅助或完全代替语言的一种表达形式，从广义的角度理解，肢体语言还可以是运用面部表情和身体姿态达到表达思想感情的目的。若能在初中物理教学中借助肢体语言，就能使初中物理课堂教学变的更加生动，更富有感染力，从而提高学生的学习热情，使整堂物理课生动活泼，最终达到教学双赢的目的。但是过于夸张或繁琐的肢体语言，也会冲淡教学内容的重点，对此我根据日常教学中的一些教学经验的积累，浅范的总结一些肢体语言在物理课堂教学中的应用。一、运用肢体语言帮助学生理解数量关系 初中生由于年龄的特点，直观的易接受。而在理解抽象的物理量的关系上常常会遇到困
2、难，这时就可以运用手势语言，即用手、腕、臂的活动来表达信息。在整个体态语言中，手势语言是最基本、最重要的。 初中现阶段课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径。而在我们日常的教学过程中，大多只注重说话及板书、再或者是运用一些教学媒体，似乎不太重视教学中的肢体语言，其实肢体语言在教学中是十分重要的。有研究资料表明，在信息的传达中，说一句话，词语只表达了百分之七的内容，声音占百分之三十八，余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言，所以肢体语言在教学中显得非常重要。合理地运用，会具有不凡的教学意义和教学效果。 例如：初二的安培右手定则问题，教师利用肢体语言，用夸张的手势动作，用手分
3、别比划在胳膊上绕线的动作，即意为电流的方向，并边比划边说：“让电流沿着老师绕线的方向。学生从这个过程中就能理解立体思维里的电流方向的问题。 再例如凸透镜成像特点，我设计了一套肢体动作操：让学生将两个手的距离控制不变，两只手分别表示物和像，这样就能也很容易的理解物近像远像变大，物远像近像变小的特点了，同时也引导学生跟着教师用手比划出这个过程，帮助学生理解凸透镜成像的特点这一难点问题。 教师通过手势动作把抽象的事物直观化了，有利于发展学生的思维。 二、运用肢体语言可以达到“意会”的目的 例如：我在讲解温度计一课时，运用肢体动作比划温度的单位：摄氏度，学生往往会把度“”省略或是写到了 C 的后面，会
4、出现类似的错误，那么我就可以运用肢体语言：用手在空中先写个 C 告诉学生这是摄氏，再用很夸张的动作在 C 的左上角画一个小圆圈表示度，这样可以让学生记住单位摄氏度正确的写法，同样的方法也可以在这堂课中继续应用例如：问天气预报中有负数吗？这个问题的时候应用，学生做答后，接着问：“零下 5 度与 5 度意思一样吗？接着出示一个大号温度计，挂在黑板一边，学生能够指出5 度，而指出零下 5 度却有困难了。这时老师可以走过去，用手势从零刻度为起点，向下一比划，示意这些都是零下的度数，也就是负数。此时，老师恰当地运用手式帮助学生理解了零上和零下。而让学生比较零下 5 度与零下 15 度哪一个温度感觉更冷时
5、，可以再一次运用手势，越往下温度越低。帮助学生理解零下。因为这个知识只需要学生“意会”就可以了，运用手势语言巧妙地帮助了学生理解了这个知识。 三、巧用肢体语言可以发挥鼓励的作用 语言鼓励，常以微笑、注视、点头、肯定的手势等身体语言进行鼓励，给学生更多的表现机会。善于运用鼓励的方法可以创造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性，产生良好的教育教学效果。美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”鼓励会满足学生的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而增强荣誉感、自信心、上进心，提高活动的自觉性，健康、全面发展。 鼓励就是让每一个学生体验成功。在数学课上巧用鼓励，使学生以极大的热
6、情投入到教学活动中去，大大增强了教学效果。 例如：在课堂上，当学生有精彩发言时，教师翘起大拇指，并不断的点头称赞。对学生来说是一个极大的鼓舞。当发现学生在小组讨论中，有的孩子一直缄默不言时，教师走过去，用手摸摸他的头，拍拍他的肩，用期待的眼神看着他，鼓励这样的学生说。因为教师给学生积极期望，学生和教师相处的心理气氛就会比较融洽，学生的心理就会健康地发展，产生良好的教育教学效果。 四、运用肢体语言增强训练的趣味性 例如：我的堂妹在小学数学课上学习了 10 以内数的分解组成。回来告诉我姐姐，今天数学课真有趣，就此我有了一些自己的想法：具体做法如下：教师运用肢体语言设计“用手指凑十”的游戏。游戏是这
7、样进行的：教师伸出一个手指头，学生伸出九个手指头，凑成十。以此类推。可以是教师对学生的。也可以是学生对学生的。用这个充满趣味性的训练形式，激发了学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才会主动学习。而人的思维活动也正是在情感的积极状态下，才能得以活跃，创造性的思维才得以产生。诚然，教学是个艺术创造的活动过程，教师如果认识了身体语言的作用后，对自己教学中的身体语言加以充分利用，就能使自己的教学活动跃入一种新的高层次高效能的境界。 总之，教师眉宇的暗暗舒蹙，头部的轻轻点摇，嘴唇的微微张翕，都能给学生传递许多信息，教师在教学中要努力地把心中的真挚和诚恳、信任和鼓励、赞美和肯定用眼神和面部表情传达给学生，使学生在宽松和谐的氛围中愉快地学习;同时也注意用它们调控课堂，将一些不利学习的因素消除在萌芽状态，引导课堂向健康的方向发展。由此可见，教师巧用肢体语言，会在课堂上起到非常好的效果。
