七年级下学期语文教学计划

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1、七年级下学期语文教学计划第一篇：七年级下学期语文教学计划教材分析：本册教材是按照课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。学情分析：本人担任七年级的语文教学工作，两个班学生的情况基本一致。由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多学生对于语文学习的兴趣不够浓厚，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作

2、探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍不够大胆质疑、积极回答，需要教师不断地鼓励、引导。为使教学工作有条有理地进行，根据学生的情况和我校的实际，现对本学期教学工作做如下计划：一、做好开头扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。抓实书写，写一手漂亮的字，不仅能给人美的享受，而且会让自己一辈子受用无穷，更重要的是方便了与别人的交流。书写的好坏，也直接影响到语文成绩。紧紧抓住书写差的同学，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们。引领学生诵读课文，培养语文的感觉及学习兴趣。二、 从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识、陶冶道德情操

3、、培养审美情趣。三、 打牢写作基础。在写日记的基础上，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。四、 优化作业管理，做到每课过关，单元过关。精心备课，尤其备好学生，多表扬少批评。做到既教书又育人。五、 积极把新课程理念融于课堂教学之中。把学生放在学习的主体地位，从思想、习惯等方面，多启迪，多给学生思考的时间，根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法。试着多发挥小组长的作用。课堂上要努力培养学生自主学习的自觉性，激发学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，使每一堂课都是生动有趣，学生在 45 分钟内得到较好的

4、训练。六、 教学进度安排如下：第一单元：童年的朋友 一面 我的老师 展示华夏文化魅力 赵普 诵读欣赏 写作 口语交际 ；课时安排：15；第 1至 3 周。第二单元：从百草园到三味书屋 月迹 三颗枸杞豆 我们家的男子汉 柳叶儿 诵读欣赏 写作 口语交际 ；课时安排：12；第 4 至 6 周。第三单元：人民英雄永垂不朽 巍巍中山陵 凡尔赛宫 短文两篇 诵读欣赏 写作 口语交际 ；课时安排：13；第 6 至8 周。第四单元：松鼠 松树金龟子 国宝大熊猫 黔之驴诵读欣赏 写作 语文实践活动 名著推荐与阅读 ；课时安排：14；第 8 至 10 周。复习期中考试，第 11 周。第五单元：三个太阳 录音新闻

5、 “神舟” 五号飞船航天员出征记 新闻两篇 诵读欣赏 写作 语文实践活动 专题 ；课时安排：15；第 11 至 14 周。第六单元：毛泽东词两首 古代诗词三首 现代诗二首 歌词三首 诵读欣赏 写作 语文实践活动 ；课时安排：15；第14 周至 17 周。期末总复习，第 18 周至 19 周。第二篇：七年级下学期语文教学计划七年级下学期语文教学计划新的学期新的开始。总结过去是为了积累经验,计划将来是为了更好的工作。现将本学期担任的初一语文课教学工作计划如下：一、 教学目的：1、识字与写字：能熟练地使用字典，词典独立识字，会用多种检字方法认识本册教材中出现的生字，做到会读，会写，会用。能使用硬笔熟

6、练书写规范，通行地行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2、阅读：掌握朗读的几种方法精读，略读等在理解内容的基础上调动已有的知识储备，结合自己的体验，大胆发表见解，做到观点明确，言之有理。3、写作：多角度的观察生活，品味生活，捕捉事物的特征力求有创意的表达，选择恰当的表达方式写出感情真挚的文章。4、口语交际：能根据对象和场合，学习文明得体，大胆的进行交流。5、综合性学习：掌握查找资料，搜集信息的基本方法能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。二、 教学要求：1、 在语言文字训练过程中，学生受到热

7、爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、 能利用汉语音识字、学习普通话。3、 学会 190 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用；认识80 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。4、 能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在

8、口头或书面表达中动用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。6、 在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。7、 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读不少于 30 万字。8、 认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼

9、口语交际能力。9、 留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。三、 教学内容分析：七年级下册语文教材共分六个单元，每个单元由阅读，综合性学习，写作，口语交际组成，其中阅读部分有精读课文 15 篇，略读课文 3 篇组成；综合性学习部分共六次，分为三大三小即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。四、 教学重点：精读

10、课文是教材的主体，是全书的重点。1、 要突出重点项目的训练。2、 要继续重视词、句、段的训练。3、 要重视朗读的指导和训练。4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。五、 教学难点：积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。六、 教学措施：(一 )、加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念。1、继续认真学习语文课程标准 ，充分认识语文课程的性质和地位，以正确的思想指导语文教学。2、共同切磋，互相学习，取长补短，确保这个起点年级的语文教学质量。3、遵循语文学习规律，积极倡导学生学习方式的自性、合作性和探究性，尊重学生在学习过程中的独特体验。(二 )、抓好

11、 “教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益。1、继续学习语文教学常规，重点抓好备课、上课两个重要环节。2、优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确，思路清晰；以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用；在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，鼓励学生，促使其语文能力的提高。3、结合新教材，积极开展各类语文活动，调动学生学语文的自主性和积极性；要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。4、继续开展“四个一 ”的语文活动：写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，

12、写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文。(三 )、积极提高教学质量，采用四步教学法。1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。当然目标的确定，要面向全体，有一定的梯度，有一定的难度，让学生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一

13、议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新(四 )、做好培优补差工作。1、大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。2、建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。3、早读、中午

14、的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。4、对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。5、利用第七节课有针对性地补差补缺，巩固基础知识，深化对课文的理解。张东平2014、3、13第三篇：七年级下学期语文教学计划七年级下学期语文教学计划一、教材分析本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长故事、爱国情怀、杰出人物、文化艺术、探索自然、动物世界。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的五篇文章写的是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。 、第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。第六单元也是以自

15、然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习” 。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分

16、析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。另外附有十首课外古诗词和两部名著导读（高尔基的童年 、法布尔的昆虫记 ） 。二、学生学情分析1、课堂活动情况：班中课堂活动非常积极的较少，大多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能积极参与。同时学生课堂学习情况也不稳定，这与当天当堂的学习兴趣和学习知识的难易程度相关联。2、学生作业情况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差别，粗心的学生较多，作业整洁度不太好，语文写作缺乏新意。3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复叮嘱，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体交流有影响。三、教学设想首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设