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1、三下语文风筝教案风 筝教学目标：情感、态度与价值观 ：通过学习，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。:会认本 16 个生字，会写其中 7 个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。: 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。教学重难点：指导学生朗读，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。教学准备：；生字卡片；学生前收集有关风筝的知识。教学时：2 时教学过程：第一时一、直接揭示题，引入新。1 教师板书题。认真书写“筝” ，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的“争”写长一点，显得亭亭玉立。写好后
2、领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义） ，下部的“争” 呢？（教师根据发言指出：“争 ”表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语学好的信心。2 读题风筝 ，围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？二、初读，整体感知。1 学生自由轻声朗读，不认识的字借助后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考叙述的内容。2 师生交流读后的感受。 （叙述了“我” 、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。 ）三、检查生字的认读，练习写字。
3、1 出示本的 7 个生字，指名学生认读，全班跟读：2 分析字形，指导写字。教师示范书写，学生试写，评议、练习。3 认读要求认识的 9 个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。四、练习把读得正确、流利。1 教师范读，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。2 学生试读，要求把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。3 检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。五、引读一、二自然段1 教师教给学生读书方法引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用读中的句子的方法回答。2 教师引读：师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？生（读）：在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。师（引）：地面上，孩子
4、们在干什么？生（读）：地面上，我们扯着线跑着；师（引）：天空中，是什么景象？生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出的风筝也不一样。3 重点读好第二自然段的后两句。教师范读这两句话。学生练读，注意读好感叹句。指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。六、作业：1 熟读一、二自然段。2 书写生字。第二时一、复习导入：孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？二、读议 3自然段。读议第 3 自然段。1 指名朗读第
5、 3 自然段。教师出示思考提纲：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？ 2 引读联想的内容。3 练习有感情地朗读这一自然段。教师根据学生的朗读情况予以引导，可以范读、领读，直至读出“我” 、强强对未的无限憧憬之情。学习第 4、自然段。1 自由轻声朗读这两个自然段，按照学习第三自然段的方法，仔细看看这两段写了几种风筝，每种风筝都是什么样儿的？ 探讨 3自然段表达上的特点。1 导语：为什么同学们会留下这么深的印象呢。还是在中去寻找原因吧。2 引导学生再读 3自然段，仔细思考琢磨。3 师生交流。4 教师小结。三、读议第 6 自然段，完成仿写练习。1 引读。在地上，我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，那风筝呢？2 全班再次齐读末段。3 孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。4 教师巡回指导，待大部分学生完成仿写练习后，选择有代表性的作业，让孩子大声朗读，集体指导评议（从语言表达与理想表达两个方面予以评价） 。四、回归整体，总结全：同学们，理想是美好的，只有不断努力，不断进取，理想才能实现。板书设计： 风 筝水兵帽风筝海军 飞机风筝飞行员蝴蝶风筝昆虫学家瓦片风筝建筑大师双体花瓶大竖琴小音乐家人形风筝
