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1、一年级语文下册蘑菇该奖给谁导学案 2 苏教版一年级语下册蘑菇该奖给谁导学案 2 苏教版蘑菇该奖给谁教材简解 蘑菇该奖给谁是苏教版小学语一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。目标预设 1、初读，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。2、识记 2 个生字，理解由生字组成的词语。3、了解内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点读通，读懂读顺，初步读出不同的语气。了解内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。难点理解兔妈妈的话“他敢和高手比
2、呀！”设计理念 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语是实践性很强的程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语能力。设计思路用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读。读的过程中引导孩子们进入本角色，让他们积极思考，指导孩子根据内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快” 的
3、道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对内容的总结回顾。教学过程 一、故事导入，引情激趣演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回了，她会把蘑菇奖给谁呢？1、板书题：蘑菇该奖给谁。 ”的 “菇”是轻声齐读题二、初读指导1、 ， （1）检查生字词练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 跑得快2） 、自主拼读，同座对练，互相正 3） 、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。上面这些词语，在“读通” 训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通
4、，又能在具体的语言环境中巩固识字。三、师表演叙述创设情境一、二自然段清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步理解：“嘱咐”一词。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐 ”。借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐” 一词，让学生轻易理解了“嘱咐 ”。把语与学生生活联系起了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本 ”的思想。清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回，对他们说：“你们今天谁跑
5、得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我听听他们怎么跟妈妈说的。初读第二、三、四自然段。要求：A 把句子读通读顺。B 小黑兔是怎样说的，画上“ ”，小白兔又是怎样说的画上 “”。读句子，做记号。 （1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）指名读。学生评：他读得怎么样？（3）集体读。、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？ 得意的时候是什么样子的？试着读一读。（板书：得意）加上动作读好这句话。 （头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话
6、的声音很大）谁能再读出小黑兔的心情指生读。男女生比赛读。夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起了。老师做出失望的表情。（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”指导学生有感情朗读这句话。小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭扭去的，手不停地搓衣角)加上相应的表情和动作。同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它
7、吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。四、指导初读第五、六、七自然段1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“” ，小白兔又是怎样说的再画上“ ”。读句子，做记号。（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的 ”读得不好，应该读重一些。师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟
8、比不过它，它很高兴。师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的” 应该加重语气。还有吗？生：“都”也应该加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情朗读这句话？鼓励学生用多种方式朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。生：各自试着表演朗读。（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。2、小黑兔的情况妈妈已经了解了， （出示）那小白兔，你呢？你跟谁
9、比赛了？师出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。（2） 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。读得不错，老师特别喜欢你读的“都” 、 “比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。生自由读。五、指导读好第八、九、十自然段1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。 ）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。 （出示插图三。 ）听听兔妈妈是怎么说的？（听
10、老师范读第 8自然段。 ）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。 ）谁当小黑兔，不服气地问问妈妈。 （指名读第 9 自然段。 ）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由说服小黑兔呢？（4 人 1 小组开展讨论。 ）2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！什么叫高手？里的高手指谁？为什么说骏马是高手？为什么要跟高手比呀？交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越越快。3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察题目上面的两幅图。
11、让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。4、师：现在，再比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁读兔妈妈的这一段话。师：大家看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”) 现在，哪位同学再读读，我们
12、一起听听，看能否感受到。师：谁读读兔妈妈的这句话？小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。 ）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔_。 （先指名说，再说给同桌、同学、老师听。 ）六、分角色朗读师：小朋友，你们也想当高手吗？我们分角色朗读，比比谁是朗读高手？指名 3 人当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰） 。七、联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(
13、指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？ （指名说）八、指导书写过渡：今天老师还请了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、参。看！这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学 4、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。$：6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。板书设计：不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比敢和高手比奖 小白兔 难为情 跟骏马比
