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1、2017 二年级语文下册第五单元备课教案2017 二年级语下册第五单元备教案教学目标1、知识与技能：（1） 、会认 37 个生字，会写 4 个字。（2） 、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。（3）培养学生学科学，探科学的好习惯。2、过程与方法：（1） 、图对照，反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河，对大自然的深切热爱和赞美。（2） 、引导学生在体验、观察、阅读中感悟的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。3、情感、态度与价值观：学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融
2、合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的外知识，发现更多的天然指南针。教学重、难点1、教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2、教学难点：体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染。教法、学法1、教法：教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言字训练中提升情感。2、学法：学生要图对照，反复诵读，自主探究。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇，用朗读表达自己对景的喜爱。时分配第 17：古诗两首 2 时第 18：雷雨 2 时写字 1 时第 19：最大的“书 ” 2 时第 20：要是你在野外迷了路 2 时语园地五 4 时写字 1 时单元检测五 2 时1
3、7、 古诗两首一、教学目标1、会认 9 个生字，会写 12 个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二、教学重、难点：1、重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗，学会、认读本生字。2、难点：正确、流利有感情地朗读，体会古诗的趣味，并从古诗中受到启发。三、授类型：新授四、教学准备：生字卡片、插图。五、教学时：两时第一时教学过程：一、导入1、观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出题。二、初读1、出示古诗望庐瀑布 。引导学生初读诗句，也
4、可以让前会读的学生领读，教师相机指导。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫 ”应读“平舌音”、 “川” 应读“翘舌音” ；“瀑” 由“三点水”加熟字 “暴”组成、 “炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4、同伴练读诗句，争取背诵。三、 写字1、出示“我会写” 中的字： “炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照本自行书写
5、。3、交流评价。 （自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。四、 研读1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想象每句诗都写了怎样的景色。五、悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，
6、进行角色换位，体会诗句的含义和情感。六、诵读1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。七、布置作业：练习有感情地背诵全诗。第二时教学过程：一、回顾1、背诵望庐瀑布 ，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节学习的方法。二、自读1、按上节的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、交流自学情况。出示卡片认读生字， （鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。 （鼓励学生用多种方法进行识字） ，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，
7、进行指导。如：“翠” 读“平舌音”，“泊” 读“b” 不要发成”be”的音等。三、写字1、出示“我会写” 中的 “吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、教师范写难写字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗” 注意不要丢掉“囱 ”字上面的小撇。 “含”和“岭” 的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今” ， “岭” 里面的是“令”。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。四、感悟1、出示诗句（不出现插图） ，默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画
8、，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。3、组内交流。有条的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”五、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。六、布置作业：1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。2、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会” ，展示学生外的古诗积累情况。板书：望庐瀑布三千尺 似银河 壮美古诗两
9、首 千秋雪 黄鹂翠柳绝句万里船 白鹭青天教学反思：18、 雷雨一、教学目标：1、会认 4 个生字，会写 12 个字。2、默读，能边读边想象。有感情地朗读，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。二、教学重、难点：1、重点：识字、写字、朗读。2、难点：有感情地朗读，通过声音表现雷雨前后的不同景象。三、授类型：新授四、教学准备：1、生字卡片、插图及雷声录音。2、收集描写雨景的或段落。五、教学时：两时第一时教学过程一、导入 1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声） ，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示中的两幅插图，
10、引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。二、自学1、自读，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。2、学习生字“压、乱、垂、虹 ”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”“垂”;用换偏旁记住“虹” 等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在中的那句话，结合中的句子朗读进行巩固。4、小组读，互相正音，评价。、全班合作读，把读通读顺。三、细读1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：主要讲了什么？进而理清记叙的顺序。2、学生再
11、读，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后” 的三个部分划分出。3、图对照读，体会作者观察的细致和语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。四、写字1、出示“我会写” 。引导学生进行观察。 （生归类分析字形，说说发现。 ）如：“虹、蜘、蛛、蝉” 都是虫字旁，书写时要注意 “扁口”上宽下窄；“压、逃、越 ”都是半包围构； “彩”字右边的 “三撇”是上下排列的。“垂” 字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。五、布置作业：熟读，默写生字。
12、第二时教学过程：一、回顾1、读写上节学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。2、分段读，回忆内容。二、研读1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后” 三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下。 ” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压” 给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越越亮，雷声越越响。 ”该怎么读才能体现天气骤然变化？描写“雷雨中 ”的部分，为什么用三个 “哗”？该怎
13、么读三个“ 哗”？ 两个“渐渐地 ”说明了什么？等等。 三、 诵读 1、有感情地朗读全。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。四、练习1、闪电越越亮，雷声越越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了， （雨声也小了） 。池塘里的水满了， （青蛙也叫起了） 。（）了， （）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ） （ ） （ ） 五、拓展1、你还读过其他描写下雨的或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、布置作业：1、完成配套练习。2、背诵板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前：乌云压下-刮大风-电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃1、雷雨 雷雨中：下起-越下越大- 渐渐小
14、了天亮了空气清新雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学目标：1、正确书写“蜘、蛛、窗、岭、鸣、绝 ”六个字。2、培养学生正确的“双姿” （坐姿、执姿） 。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本教学，巩固正确“双姿” ，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一时教学过程：一、前交流，欣赏引趣二、复习双姿，做好准备三、指导写字，掌握技巧1、如：“虹、蜘、蛛、蝉 ”都是虫字旁，书写时要注意 “扁口”上宽下窄；“压、逃、越 ”都是半包围构； “彩”字右边的 “三撇”是上下排列的。 “垂”字上边的撇要写得短而
15、平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难写字，边写边强调注意的重点笔画。3、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。四、创作练习，巩固兴趣五、堂总结19、 最大的“书” 一、教学目标1、会认 10 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。二、教学重、难点重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。难点：培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。三、授类型：新授四、教学准备1、生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的字、图片资料。五、教
16、学时：两时第一时教学过程一、导入 1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）题中的“书” 为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？二、初读1、用自己喜欢的方式读，读准字音，把读通读顺，识记生字。出示“我会认 ”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读，互相检查读情况。教师巡视吸收反馈。3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质” 读第四声； “岩”和“印” 的声母都是“而不是”r”；“痕”字的下面是“艮”
