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1、一年级语文上册第二单元备课一年级语上册第二单元备1 画【教学目标】、认识个生字，会写“人、火、 、六” 个字。认识两个偏旁“忄”、 “凵 ”。、了解“远” 和 “近”， “有” 和“无”， “”和“去”是意思相反的词。、正确流利地朗读。背诵。、理解内容，懂得这首诗讲的是一幅水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教学重难点】本的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。【教学准备】学生到风景优美的地方去游览，让他们看看、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅水画，认字卡片及相关。【教学时间】时。第一时教学目标认识个生字，会写“人、火” 个字，正确流利地朗读。理解内容，懂得这首诗讲的是一
2、幅水画。并能熟读成诵。教学过程一、指导看图、激趣：老师带一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。 （教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：、水、花、鸟。二、学习、谈话：刚才我们欣赏了美丽的水画，现在学一首古诗吧！、指导熟读诗句：学生借助汉语拼音练习读准字音。指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、 “惊、听、声”、 “色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。、理解诗句：四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 （板
3、书题：画）结合图说说自己是怎么猜出的。、朗读古诗：师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。背诵诗：教师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。、识字：读准字音，出示生字卡片，指名认读记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？用熟字形记忆“人” 和“无”；区别 “人”与“八”“入” 、 “无”与“天”音形义。用熟字加笔画记“”。鼓励学生自己想办法认记“看” 和“惊”，认识新偏旁“ 忄”。用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构， “之”旁里面都是熟字。比较“远 ”和“近”、 “近” 和“听”的
4、字形。、写字：观察生字“人、火” 在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。展评。、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。第二时教学目标复习学过的生字，会在田字各中写“”“六”两字。了解“ 远”和“近” ， “有”和“无”， “”和“ 去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。教学过程一、复习导入、开火车认读“惊、无、近、 、还、人” 。、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：春雨细细地下，远变成了绿色。我听见小学生在大声读书。指名背诵。二、学习诗句中的几对反义词、理解“远” 和 “近”：出示“远 ”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在 “远处”，谁在“近处”。用“远”
5、和 “近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。、出示诗中另外几组反义词，让学生找。、师生对说反义词，或同桌互说反义词。、说说生活中你还认识了哪些反义词。、做游戏：把“我会说” 中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友” 的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。三、写字、观察“”与“火”在田字格中的位置。、指导学生按笔顺选书空后练写。、展评，四、创设情境、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的，一边说“远看有色，这上一片翠绿，真美啊！” 又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。 ”。小诗人指着画上的花说：“春天
6、过去了，花还在盛开。 ”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人鸟不惊。 ”、多请几名学生上台表演并评议。【板书设计】画远看有色，有无静听水无声。春去花还在，花去人鸟不惊。鸟 2 四季【教学目标】、认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”个偏旁。、正确、流利地朗读，背诵。、了解内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】、 、生字卡片、头饰、磁带。、引导学生前收集四季的图片，了解每个季节的特征。【教学时间】两时。第一时一、切入举偶、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起看
7、动画片好吗？（以动画的形式展现中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就学习一首描写四季的诗歌。 （板书题）思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语素养。、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书题）思路：语程资无处不在，将语学习活动延伸到外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高化品味和审美情趣。二、对话平台、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美
8、丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读。 ）思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。、识字：用自己喜欢的方式朗读，想办法把字音读准，边读边画出生字。 （可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。 ）出示“圆、秋、雪、肚 ”4 个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色） ，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语学习的自信心和良好习惯。拿出自制
9、的生字卡片同座交流识字方法。 （先说怎样记住这些字，再互相检测）请你当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是 ”是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。 ）开火车认读生字和生词。思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。、朗读：将这些生字送回中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读）指名读，听听他读得怎样。思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。、选读：选读自己
10、喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读” 为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。、感悟：反复读，说说你读懂了什么。 （如。每小节讲的是一个季节，讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）、写字：出示“七、儿 ”两个字，认读。这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。 （教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。 ）练写。 （老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得
11、圆润。 ）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。第二时一、导入、抽读生字卡片，认读生字。思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。、朗读接力：每组读一节。思路：整体感知内容，为下面的教学打下良好的基础。二、熟读采用多种形式朗读。 （可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。 ）思路：朗读是语教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握的字、词、句，加深领会内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，
12、陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。三、理解播放，让学生谈谈自己的独特感受。 （可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。 ）思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。四、背诵借助练习背诵（自由背、同桌背、指名背、齐背） 。思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。五、表演、分组练习后每组推选代表表演全。教师适时指导。 （“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“ 鞠着躬说”要表现得谦虚一点， “雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。 ）、分配
13、小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。六、拓展、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出，然后讲给同学们听。、模仿说说四季的景物：（） ，他（）说：“我是（）天。 ”七、写字、出示“九” 让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。演示“九” 的书写顺序。 （学习新笔画 “横折弯钩”。 ）、出示“无” ，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩” ，第二笔
14、要写在横中线上。 ）、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。、评议：组内选出“小书法家” ，奖励一颗小星星。思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。 3 小小竹排画中游【教学目标】、认识个生字，会写“口、日、中” 个生字；认识笔画“ 、 ”和个偏旁“、 、 ”。、正确、流利地朗读，背诵；尝试看图模仿创编小诗。、了解内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。【教学准备】、生字卡片、前背诵古诗江南 。【时安排】时。【教学过程】第一时一、诵读古诗，激发兴趣、看诵读古诗江南 。、谈话创境：小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？、你知道江南在
15、我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具出示“竹排” ，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排 ”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！二、情景渲染，揭示新、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？、揭示题：小小竹排画中游（学习“中、游” ，启发学生用自己喜欢的方式记这两个字。 ）三、初读诗歌、动画朗读。、自由读，遇到不认识的生字怎么办？、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油” 中的“油”应读 u，练习用“绿油油的什么 ”说话。 （出示）、分组读，齐读。四、趣学生字、出示生字(带有声调的） ，请你自已认读几遍。、指名认读。、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法记住它？、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。 （如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）、学习小组组织认读生字活动（去掉声调） 。、识字游戏：小天使游江南。、出示词语宝典认读：江南江水禾苗树苗树木
