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1、2017 三年级下册语文第五单元教材分析2017 三年级下册语第五单元教材分析14、我应该感到自豪才对教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，有条理地讲述这个故事。2、学会本的生字新词，理解有生字组成的词语。3、凭借对的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学准备：挂图、小黑板、投影。教学时间：两时第一时一、导入：1、谈话导入2、板书题，齐读二、自学1、出示自学要求：（1）自由读，注意读准字音，读同句子，想一想讲里一什么事情？2）读读下面的词语，联系上下想想它们的意思，注意带点字的读音。疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮
2、存 俯下身子 铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学1、指名读，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把读通顺。2、说说讲了一什么事？3、说一说哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4 自然段）4、指名读词语，注意 3 个加点字应该读轻声。、说一说部分词语的意思。6、小结自学情况。四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。2、交流记忆方法。3、用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。第二时一、导入：今天我们继续学习-生齐读题。二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感
3、到自豪才对！（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。三、讲读：（一） 、第 1、2 小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2、展示：出现小骆驼到小溪边，小红马也到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出”喷着响鼻 ”。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。3、小骆驼听了觉得很-生齐。 附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（”疼爱” ） 、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈
4、）（2）分角色读 1、2 小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二） 、第 3-4 小节：（出示沙漠图） 指名读 3、4 小节板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1、自读 3、4 小节。2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出”担心” 的语气）3、同桌同学再读 3、4 小节，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ） 。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ） 。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙
5、，这是因为（ ） 。4、交流：（1）出示句子、骆驼图，指示”驼峰 ”，板书”驼峰”。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。齐读第 4 小节。、读好 3、4 小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该-生齐。 （三） 、第小节：1、齐读第小节。2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好”自
6、豪 ”。师总结：讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。 ）四、续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1、同桌讨论。2、指名交流。1、水上飞机教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会本 12 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟” 和“渐渐地”造句。3、了解水上
7、飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：投影片、生字卡片。教学时间：两时教学过程：第一时一、揭示题1、板书题，齐读题。2、质疑：看了的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读。听录音，你有什么感受？三、初读指导1、自读，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通，理解新词的意思；（2）初步知道主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读，思考问题。1、指
8、名分自然段读。2、讨论问题。五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写重点指导“茫、佩、输、援 ”并范写。3、用钢笔描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读。第二时一、复习导入1、谈话导入：上节，同学们在老师的指导下，学会了本的生字，初读了，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水
9、上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学导学第一自然段中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀” 。2、 “两个大翅膀 ”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、中也用了一个问（奇怪） ，相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇） ，它为什么会“好奇” 呢（突出 “啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟” 你懂吗？能不能换个词语，意
10、思不变（清楚、明白）师：刚上时我们用的“究竟” 表示“追问”的语气，而这里是 “清楚、明白”的意思，看，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第 1 段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看喂“船大哥，你好吗？” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。
11、 ”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊 ”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 ”（注：“我 ”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了” 进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速” ）3、练习对话找
12、你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作） ，教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在哪儿导学第 8 段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 ”A、 “渐渐地 ”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即 ”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。 （用词准确）、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边
13、读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第 7 段1、出示：“我还有很多兄弟。有的 ；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（中用“有的有的还有的” 介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么， （许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么
14、多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。16、跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利地朗读，有感情地朗读台风的语言。2、学会本 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学
15、习，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。教学重点、难点：学习，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。教学准备：。教学时间：两时教学过程：第一时一、导激趣。1、板书：跟踪 ，指名正音。这个词什么意思？你在电视或电影中看过“跟踪 ”的情形吗？想怎么读这个词？为什么要这样读？2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 卫星3、质疑：读了题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）同学们真爱动脑筋，学完了这些问题我们都能找到答案。二、初读感知内容，学好生字。1、自由朗读。要求： A 读准生字新词。B 把读正确，不添字，不漏字。将难读的句子多读几遍。2、检查初读。（
16、1）出示词语，指名读。盯住 监视 跟踪 嘲笑 自豪舒展 大声嚷 狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋堤坝 撑牢 谈笑风生 不慌张A、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的？B 、这些词语的排列有规律吗？三、再读，找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子，读一读，相机理解部分词语的意思。四、精读，感悟台风的语言描写。（一）让我们再次走进，认识一下今天的一个主人公台风。这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。（二）读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声
