《2017一年级语文下册第七单元教案（苏教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017一年级语文下册第七单元教案（苏教版）（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017 一年级语文下册第七单元教案（苏教版）堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七 第 节/ 第 1 时（总 2 时）题 12 地球和它的七个兄弟型新 授标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标 1 认识本 1 个生字，会写 6 个生字；2 正确流利地朗读，注意长句子中逗号的停顿；3 初步了解太阳系中八大行星各自的特点；教 学重、难点学习生字、朗读。正确书写“兄、弟、住” 。读通教 学准 备多媒体、生字卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、揭题导入1 出示中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2 师板书题，读准生词：兄弟。理解
2、“兄弟” 一词的意思：哥哥和弟弟。3 指名读题，齐读题。4 引导质疑：读了题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？二、初读指导1 借助拼音自由读，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通。2 检查自读情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不停绕着（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。地球是我们的美丽家园。它和兄弟们不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。（4）指名分自然段读，正音，理清脉络。三、学习第一自然段1 自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2 出示图片，学生介绍前搜集的资料。教师补充介
3、绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。3 讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？引导学生从“太阳系里、住着 ”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4 比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1 出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。2 指导书写，范写。（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大，弯圆底平。（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字
4、衣，脚板站得直，一脚向左踢。重点让学生观察笔顺，指导“弓” 字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。3 学生描红、临写生字词，反馈评价。 生思考地球的七个兄弟是谁？为什么说是地球的兄弟？学生按照要求自读分段读自读，思考太阳系是个什么地方？学生介绍前搜集的资料 齐读第一段学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计1 朗读。2 抄写生字词板 书设 计12地球和它的七个兄弟金星木星水星火星土星天王星海王星教 学反 思本学习单设计堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七 第 节/ 第 2 时（总 2 时）题 12 地球
5、和它的七个兄弟型新 授标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标 1 学习，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、 “家园” 、 “太阳系” 。2 流利的朗读出，注意长句子中逗号的停顿。3 会运用中介绍行星的句式。教 学重、难点注意长句子中逗号的停顿。了解太阳系里八大行星各自的特点。教 学准 备多媒体、生字卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、复习导入1 齐读题。2 出示词语，开火车读。兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不停绕着3 齐读第一自然段。二、精读1 学习第二自然段。（1）自由读第二自然段，找
6、出这段话描写了哪几种行星。（2）交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，板书：金星最亮木星最大水星最小火星离地球最近土星转着呼啦圈天王星温度最低海王星淡蓝色（4）出示图片，图对照，理解中词语，如“转着呼啦圈” 是指土星周围有一圈壮观的光环。（）指名读，齐读第二自然段。拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗？2 学习第三自然段。（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球美丽家园）（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？（4）指名读，齐读第三自然段。三、总
7、结全，拓展延伸1 齐读全。2 角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？3 想一想：有什么好办法记住它们？四、识记部分生字字形，指导书写1 出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。2 指导书写，范写。（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。（2）王：从字入手，感受字形的演变。书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部现出明显的左高右低之势。3 学生描红，临写生字词，反馈评价。自由读第二段思考这段话中描写了那些行星教师板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海
8、王星。学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计 1 朗读。2 综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动上向大家作介绍。板 书设 计12地球和它的七个兄弟金星最亮木星最大水星最小火星离地球最近土星转着呼啦圈天王星温度最低海王星淡蓝色教 学反 思本学习单设计 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七 第 节/ 第 1 时（总 2 时）题 13 水滴的旅行型新 授标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标 1 认识本生字，会写田字格内的生字，两条绿线内；2 正确、流利、有感情地朗读，背诵第二自然段；3 了解小水滴的旅行经过，感受旅行的
9、快乐，激发探索；教 学重、难点学习生字、朗读。正确书写“世、界、们” 。读通教 学准 备多媒体、生字卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、揭题导入1 谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？2 今天，我们学习一篇新水滴的旅行 。板书题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是 L。3 引导质疑：读了题，你们想知道些什么？水滴去哪里旅行？它是怎样旅行的？水滴怎么会旅行呢？二、初读指导1 借助拼音自由读，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通。2 检查自读情况。（1）出示词语，指名认读，正音。世界把宽广伙伴们要水汽旅行出峰带昨晚聚在倒映越越高新的云朵大海草原气温（2）去掉拼音读。（3）指名
10、读长句子，注意停顿。我去过/世界上最高的峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。时间/一点点过去，气温/越越庐，我又要/变成水汽，开始/ 我新的旅行了。（4）指名分自然段读，正音，理清脉络，完成填空。（）先总写水滴是个旅行家。（）具体描写水滴去不同的地方旅行。（）总结全，写水滴又要开始新的旅行。三、学习第一自然段1 自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？2 讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上、许多 ”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家 ”。3 齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1 出示生字：世、界、要，理解
11、字义。2 指导书写，范写。（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。3 学生描红、临写生字词，反馈评价。 学生在习字册上描红，仿写生字作 业设 计1 朗读。2 抄写生字词板 书设 计13水滴的旅行峰水滴去
12、了 大海草原公园教 学反 思本学习单设计 堂 教 学 教 案年 月 日教材 第七 第 节/ 第 1 时（总 2 时）题 13 水滴的旅行型新 授标要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。学习目标 1 有感情地朗读。2 讲述水滴旅行过程，让学生理解自然段3 展开联想，带领学生感知大自然的神奇，丰富科学知识教 学重、难点有感情地朗读。讲述水滴旅行过程，带领学生感知大自然的神奇。教 学准 备多媒体、生字卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、复习导入1 齐读题。2 出示三组词语，开火车读。世界峰大海草原公园旅行变成奔跑聚在倒映许多美丽最高宽广
13、青青3 齐读第一自然段。二、精读第二段（第二、三自然段）1 学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？（2）讨论交流。出示插图，欣赏最高的峰珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。从插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。板书：峰雪花美丽大海浪花嬉戏草原雨点奔跑（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。内容：在不同的地方，水滴
14、有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过” 开头，第三句比前两句多了一个 “还”字。练习用“我去过 我去过我还去过” 的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还” 字表达。（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。 （板书：动）有感情地齐读第二自然段。2 学习第三自然段。（1）学生自读。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解词语。水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。倒映：人或物的形象倒着映在水面上。板书：公园水洼倒映（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。（4）看着天
15、空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。（）小结：这一段写了静的水滴。 （板书：静）三、精读第三段（第四自然段）1 指名读。2 出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？（1）时间一点点过去，气温越越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。3 交流：中的句子用了“一点点、越越高” 等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。4 齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。四、总结全，拓展延伸1 齐读。2 小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？五、识记部分生字字形，指导书写1 出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。2 指导书写，范写。（1）广：利用熟字“厂” 进行比较记忆书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。（2）让学生观察“把、们、汽 ”这 3 个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙” 。3 学生描红，临写生字词，反馈评价。有感情地朗读，背诵第二自然段。 复习字词，开火车读 齐读第一段精读二、三段边读边想：水滴
