《《各种姿势的快速起跑——站立式起跑》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《各种姿势的快速起跑——站立式起跑》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、各种姿势的快速起跑站立式起跑教学设计（水平二）龙浦小学 石荷燕一、教学理念：根据本课教材的特点（各种姿势的快速起跑）、学生的基本情况（借班上课）、教学场地和器材条件，在教学设计上紧紧围绕站立式起跑中的“快速起动”这一目标，通过多种练习方法和策略达成目标；在教学方式上让学生在不同的练习中真正体会如何才能快速起跑。同时也培养学生在练习过程中体验成功的喜悦，积极主动参与展示的意识。二、教材分析：站立式起跑教材是在一至二年级自然走与跑的基础上进行安排的，通过多种方式的走与跑游戏，使学生掌握一些基本的、简易的技术和技能，发展和提高走与跑的能力。在教材设计中将走与跑的教学与游戏融于一体，用动态的方式淡化走
2、与跑教材分类的局限性和竞技运动的技术性、规范性，体现出在实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理特点为依据，全面地达成课程标准领域的教学目标。三、学情分析：水平二年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点我在设计本节课时尽量以多变的内容使他们时时有新鲜感。通过老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的
3、能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。 四、教学重难点：重点：站立式快速起跑。难点：手臂积极摆动、蹬腿有力。五、教学流程：队列队形练习游戏（听数“抱团” ）自编模仿操各种姿势快速起跑练习（坐位跪位蹲位卧位）站立式起跑素质练习（喊号追人）放松（吹泡泡）小结各种姿势快速起跑站立式起跑教案龙浦小学年级 水平二 四年级 人 数 34 人 时 间 2011-3-25教学内容 各种姿势的快速起跑站立式起跑 授课者： 石荷燕教学目标1.认知目标：通过教学使学生明确站立式起跑的动作，以及快速反应在快速跑中的重要性。2.技能目标：基本
4、掌握并运用站立式起跑的动作，使 90%以上学生能在听到不同信号快速反应。3.情感目标：培养学生在练习过程中体验成功的喜悦，积极主动参与展示的意识。重点难点教学重点：站立式快速起跑。教学难点：手臂摆动、蹬腿有力。课序 课的内容 教师活动 学生活动 组织方法 次数 时间热生导入阶段12 分课堂常规1、 师生问好2、 语言导入 热身运动1、游戏：听数“抱团”2、模仿操1、师生问好，语言导入。2、宣布课的内容、要求。3、教师带动学生游戏。4、带领学生一起做操。1、成四列横队，听清要求、与师问好。2、轻松愉快，进入角色。3、与老师同伴一起参与游戏和做操练习。成圆形122分钟2分钟图一展示技能阶段20 分
5、站立式起跑：1、体验各种姿势快速起跑。（坐位跪位蹲位卧位）3、 站立式起跑：各就位跑 各就位：将有力脚放在前面，身体重心前倾，后跟脚掌支撑掂起，异臂在前，离胸约一拳，另一手弯曲置于体后。 跑：听到口令，两1、提问：你们跑步比赛一般都用什么姿势起跑的？2、提示学生要听信号起跑。3、教师讲解动作要领并示范。4、教师指导，强调重难点。5、讲解站立式起跑动作要领。6、组织指导学生练习。7、观察学生的动作，进行反馈评价。1、思考老师提的问题。2、在思考中练习。3、认真听老师的提示，积极学习听各种信号做起跑练习。4、明确快速起跑的动作要求体验练习。5、学习站立式起跑动作。6、带着问题尝试练习，体会动作。7
6、、展示与评价。 434分钟4分钟腿充分后蹬并迅速向前迈出，逐步增大步幅，两手前后协调摆臂。图二要求：学生按照教师发出的不同信号起跑。课序 课的内容 教师活动 学生活动 组织方法 次数 时间拓展能力阶段5 分 素质练习游戏（喊号追人）要求：1、要以站立式姿势起跑。2、按规定路线跑。3、听信号起跑。1、讲解游戏的方法及要求。2、重点强调要以站立式姿势起跑。3、组织学生练习。4、教师评价。1、认真听教师讲解与练习。2、按要求主动参与比赛。3、学生积极反馈信息。图三232分钟身心恢复阶段3 分放松整理1、吹泡泡2、小结评价3、回收器材1、语言激励，引导学生。2、接受学生信息，积极评价。3、下课、回收器材。1、进入情景，积极模仿。2、反馈本节课的信息。3、与师再见。图四1 2分钟场地器材场地：篮球场器材：自制矿泉水瓶 22 个预计平均心率：130150 次/分练习密度：35%37%左右强度指数：1.401.50预计问题及办法1、学生注意力不易集中，教师要做好课堂组织纪律工作。2、学生练习时，可能会出现用脚去碰标志物练习，教师应及时制止，规范动作，采取引领、鼓励、督促其完成正确动作。
