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1、2016 春学期小学语文第二册教学总结2016 春学期小学语第二册教学总结日子如流水一晃而过。不经意间,一个学期又没有了。细细想想,这半年,我留下了一些什么痕迹呢?归纳整理大约有如下几点:一、 细致扎实抓书本,突破每个关键点本册教材看上去和别的教材一样,也是 8 个单元,但是多达 34,外加 8 个识字教学,教学任务实在不轻。那么,怎样在保证完成教学任务的同时,又能够让学生对知识的掌握掌握牢固呢?这是我们必须认真思考的问题。因此,在通读教材以后,我做出了这样的选择:抓住关键点,认真扎实学好每一篇,充分利用零碎时间达到巩固的目的。拿第三单元教学说吧:这个单元有 4 篇一个识字教学,整个单元教学主
2、题围绕“地球是我们共同的家园 ”展开。 “韵识字”主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美好,以及对这种美好产生一种向往和爱护之情。于是,在“和风细雨”“万紫千红”“清水秀”“ 鸟语花香” 的郎朗书声之中,孩子们种下了一颗美丽的种子。韵是指是古代蒙学的主要教材,在教材的基础上选取声律启蒙 笠翁对韵里面易读易记的部分,打印给孩子们阅读,不仅拓宽了阅读面,也让孩子对“对子”这种朗朗上口的蒙学产生极大的兴趣,而接下的“韵味背诵竞赛”又将我们的教学推向另一个高潮,每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种体验之中,识字,背诵,拓展,每一个知识点都囊括其中。再说松鼠和松果一。根据本,我挑出了一条主线:摘松
3、果埋松果长松树。围绕这条主线进行教学,顺理成的达到最终教学目的:借助本教学告诉孩子:唯有“居安思危” 才能“安居乐业。 ”每个教材编写都有一定的意图,教师必须细细阅读本,细细研究本,深入本,力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教学,这样不仅节约时间也能达到让学生尽快掌握知识的目的。二、 教材资大整合,内外齐步走有人说,教材无非是个例子。我们要学会活用教材,借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然内容偏多偏长,但是依然要学会整合资,利用资。比如第一单元的教学,主题是“走进春天” 。围绕春天而写的,词句多如牛毛,但就本而言, “语园地一” 里面,拓展教材里面就有很多这样的资,那么,怎样整合?学“识
4、字一” 时我们顺便将“语园地一 ”里面的 “日积月累”用上,这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。自生活的,孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置,一并用上最好。于是,在“识字一” 学习以后,原本只有 8 个词语的“识字一” ,一经整合,便成了 22 个春天短语的大集结,又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌,孩子们读起也津津有味,乐此不疲。只要你起个头,22 个短语就脱口而出,不费吹灰之力。积累了还不够,因为积累的最终目的就是为了使用。那么,在接下学习第二,第三的基础上,我们又选择了日有所诵里面的一些童诗童谣,再结合就根据教材,仿写,扩写,改写,图并茂地写,于是,一篇篇生动活泼
5、,情趣盎然的脱颖而出。大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合,得法于内,得益于外,因此形成了“内外大联手,男孩女孩齐步走” 的格局。这是教师引导下的双赢,学生学得扎实,教师教得快乐。三、 年级组内共切磋,集体备显成效我们年级组是由 4 个有经验的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体,也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一,生活经验不一,但是有一个共同点:那就是对教育教学的无比热爱,且愿意将这一份热爱化作每一个行动,用在学生身上。很多时候,为了一堂的教学,我们会凑在一起左思右想,或者东拉西扯,一起切磋的结果是堂教学更趋成熟,堂效果更见成效。也有时候,如果某一位老师在堂上发现
6、了一些问题,下一定会告诉其他老师,要注意避免出现同样的错误,因为交流频繁,密切,因此在教学过程中,少走了很多弯路,因为大家经常一起议,磨,说,吸取别人的长处,不停地修改个人的缺点和不足,教学水平长足发展。集体备,集大家的智慧和力量,资共享,达到共成长的目的,集体备魅力无穷。另外,作业布置,堂精彩,学生妙语,复习试卷安排,都充分体现集体智慧的魅力,一年的磨合,我们已经习惯了这种交流方式。四、 教学之余必思考,勤写反思善交流这个学期,虽然工作忙乱,多而杂,但是每一节的后记依然及时记录,毫不含糊。每一堂下,最喜欢做的事情就是将当堂上发生的有趣好玩的,精彩惊讶的和同事分享,当然也不忘记挤出时间写教学反思,教学随笔。这个学期,单就教学反思一项至少有 20 篇。因为记录,因此成长。其实记录是一简单的工作,但是坚持下就是不简单,不容易。我愿意坚守这一份不简单。不容易,一直这样乐此不疲的走下去!