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1、2016 春学期小学语文第二册教学总结2016 春学期小学语第二册教学总结日子如流水一晃而过。不经意间，一个学期又没有了。细细想想，这半年，我留下了一些什么痕迹呢？归纳整理大约有如下几点：一、 细致扎实抓书本，突破每个关键点本册教材看上去和别的教材一样，也是 8 个单元，但是多达 34，外加 8 个识字教学，教学任务实在不轻。那么，怎样在保证完成教学任务的同时，又能够让学生对知识的掌握掌握牢固呢？这是我们必须认真思考的问题。因此，在通读教材以后，我做出了这样的选择：抓住关键点，认真扎实学好每一篇，充分利用零碎时间达到巩固的目的。拿第三单元教学说吧：这个单元有 4 篇一个识字教学，整个单元教学主
2、题围绕“地球是我们共同的家园 ”展开。 “韵识字”主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美好，以及对这种美好产生一种向往和爱护之情。于是，在“和风细雨”“万紫千红”“清水秀”“ 鸟语花香” 的郎朗书声之中，孩子们种下了一颗美丽的种子。韵是指是古代蒙学的主要教材，在教材的基础上选取声律启蒙 笠翁对韵里面易读易记的部分，打印给孩子们阅读，不仅拓宽了阅读面，也让孩子对“对子”这种朗朗上口的蒙学产生极大的兴趣，而接下的“韵味背诵竞赛”又将我们的教学推向另一个高潮，每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种体验之中，识字，背诵，拓展，每一个知识点都囊括其中。再说松鼠和松果一。根据本，我挑出了一条主线：摘松
3、果埋松果长松树。围绕这条主线进行教学，顺理成的达到最终教学目的：借助本教学告诉孩子：唯有“居安思危” 才能“安居乐业。 ”每个教材编写都有一定的意图，教师必须细细阅读本，细细研究本，深入本，力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教学，这样不仅节约时间也能达到让学生尽快掌握知识的目的。二、 教材资大整合，内外齐步走有人说，教材无非是个例子。我们要学会活用教材，借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然内容偏多偏长，但是依然要学会整合资，利用资。比如第一单元的教学，主题是“走进春天” 。围绕春天而写的，词句多如牛毛，但就本而言， “语园地一” 里面，拓展教材里面就有很多这样的资，那么，怎样整合？学“识
4、字一” 时我们顺便将“语园地一 ”里面的 “日积月累”用上，这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。自生活的，孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置，一并用上最好。于是，在“识字一” 学习以后，原本只有 8 个词语的“识字一” ，一经整合，便成了 22 个春天短语的大集结，又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌，孩子们读起也津津有味，乐此不疲。只要你起个头，22 个短语就脱口而出，不费吹灰之力。积累了还不够，因为积累的最终目的就是为了使用。那么，在接下学习第二，第三的基础上，我们又选择了日有所诵里面的一些童诗童谣，再结合就根据教材，仿写，扩写，改写，图并茂地写，于是，一篇篇生动活泼
5、，情趣盎然的脱颖而出。大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合，得法于内，得益于外，因此形成了“内外大联手，男孩女孩齐步走” 的格局。这是教师引导下的双赢，学生学得扎实，教师教得快乐。三、 年级组内共切磋，集体备显成效我们年级组是由 4 个有经验的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体，也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一，生活经验不一，但是有一个共同点：那就是对教育教学的无比热爱，且愿意将这一份热爱化作每一个行动，用在学生身上。很多时候，为了一堂的教学，我们会凑在一起左思右想，或者东拉西扯，一起切磋的结果是堂教学更趋成熟，堂效果更见成效。也有时候，如果某一位老师在堂上发现
6、了一些问题，下一定会告诉其他老师，要注意避免出现同样的错误，因为交流频繁，密切，因此在教学过程中，少走了很多弯路，因为大家经常一起议，磨，说，吸取别人的长处，不停地修改个人的缺点和不足，教学水平长足发展。集体备，集大家的智慧和力量，资共享，达到共成长的目的，集体备魅力无穷。另外，作业布置，堂精彩，学生妙语，复习试卷安排，都充分体现集体智慧的魅力，一年的磨合，我们已经习惯了这种交流方式。四、 教学之余必思考，勤写反思善交流这个学期，虽然工作忙乱，多而杂，但是每一节的后记依然及时记录，毫不含糊。每一堂下，最喜欢做的事情就是将当堂上发生的有趣好玩的，精彩惊讶的和同事分享，当然也不忘记挤出时间写教学反思，教学随笔。这个学期，单就教学反思一项至少有 20 篇。因为记录，因此成长。其实记录是一简单的工作，但是坚持下就是不简单，不容易。我愿意坚守这一份不简单。不容易，一直这样乐此不疲的走下去！
