《简析小学生攻击性行为的成因及矫正策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简析小学生攻击性行为的成因及矫正策略（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、简析小学生攻击性行为的成因及矫正策略摘 要：攻击性行为是目前小学生中较为普遍的一种问题行为。小学生攻击性行为是小学生表现出来的一种不健康的社会行为，不利于小学生未来的发展。导致小学生攻击性行为的原因有多方面，本文从学校、家庭和社会三方面来分析小学生攻击性行为产生的成因，并有针对性的提出矫正的方法，帮助小学生克服攻击性行为，学会合理的解决问题的方法，促进其社会化健康发展。 关键词：小学生；攻击性行?椋怀梢颍唤谜? 小学生的攻击行为指同学之间经常采用打架、斗殴等暴力行为或采用不合理的情绪宣泄的方式解决问题。这种行为的发展会造成人际关系的恶化，对小学生的品德发展及良好人格的形成造成不良的影响。 一、
2、小学生攻击行为的成因 （一）学校因素 1.教师的教育方式。教师的教育方式对儿童的攻击行为有影响。当发生攻击性行为时，教师对待攻击儿童的态度和方式对攻击儿童有着非常重要的影响。如果教师面对儿童的攻击行为，采取体罚或严厉训斥的方式，就会给儿童树立了一个不好的“榜样” 。 2.同伴关系。良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的认知发展和较强的社会技能，对儿童的性格、个性品质、行为都会产生很大的影响。 （二）家庭因素 1.家庭的教养方式。一般说来，攻击性与家庭教育有较大的关系。被父母溺爱的孩子个人意识往往太强，当受到抑制时就很容易还击。许多研究表明婴儿早期形成的不安全依恋与攻击性具有
3、很高的相关性。父母若采用不良教养方式，会引起孩子强烈的不满情绪，容易产生各种各样极端的行为。同时在父母惩罚严厉等强制教育方式下，子女容易变得情绪不稳、残暴和缺乏同情心。 2.家庭组成形式。家庭成员的变更等都会对儿童造成影响。例如单亲家庭的孩子，由于得不到充分的爱与关怀，会因此产生悲观、猜疑、忧郁、孤僻等不良心理状态，人际关系差，并因此引发攻击行为。 （三）社会因素 与成人相比，小学生的行为更易受环境的影响。班杜拉的社会学习理论：在儿童的成长中，社会性的示范和模仿会起到更大的作用。社会认知成为儿童认识的主要内容，如果社会或者传媒对暴力的宣传，会在潜移默化中对儿童的行为方式产生影响。常观看暴力行为
4、电视节目的儿童更多地表现出攻击行为。 二、小学生攻击行为的矫治 对于儿童的攻击行为，某一方的努力都是不够的，需要家庭，社会尤其是教师的教育与辅导。 （一）学校教育 1.对利他行为的奖赏和对攻击行为的忽略。当儿童出现侵犯行为时，教师可以采取冷处理的方式即暂时不理睬，对孩子表示冷漠，在一段时间里不理他，让他思过、反省，通过这种方法来“惩罚”他的攻击性。然而当儿童出现利他行为时，不管是有意识的，还是无意识的，教师都要给予表扬与奖励。当然这个方法家长也共同参与的话，效果会更好。 2.小学生的榜样作用和认知训练。小学阶段，榜样的作用很重要。好的榜样会促进儿童的成长，不好的榜样不利儿童的成长。在儿童间的榜
5、样的影响力更大，所以家长做好榜样的同时，教师可以在班级中让同学们自己选出心目的“文明礼貌小少年” ，从而起到榜样带头的作用。培养儿童的正确的认知方式。 3.创造减少冲突的环境。在班集体中，紧张、压抑的气氛会促进儿童攻击行为的发生。教师应注意营造团结友爱的集体氛围，让和谐、互助的氛围感染学生、束缚学生，减少攻击性行为的发生。 4.良好的同伴关系。在日常学习生活中，注意培养儿童问题解决的能力，通过创设一定的问题情境或在真实的事件中，训练儿童采用合适的方法，独立的解决人际矛盾与冲突。教师要教育儿童学会忍让或通过协商，寻求帮助等建设性的方式来应对，使儿童学会合作，养成合作的习惯，这样就可能减少或抑制攻
6、击性行为的发生。（二）家庭教育 家庭作为孩子的第一个学校，父母作为孩子的第一任老师，应该做好儿童的启蒙工作。 1.创造轻松愉快的家庭氛围。家长无论在任何的情况下都不能对儿童使用暴力。家长在平时要多鼓励儿童，多关心儿童，尽量减少儿童的挫败感和不适感，满足孩子合理的要求与欲望，学会倾听孩子的想法，采用和平的方式解决问题，用良好的家庭环境来激励孩子的亲社会行为，防患于未然，以预防和减少儿童的不良的攻击性行为。 2.改变家庭的教养方式。要做民主型的父母，既不放任儿童不管同时以和平的方式对儿童进行教育，注重儿童的心理发展，密切关注儿童在情绪方面以及在行为上的变化，适时的做出应对方式。对于儿童的攻击行为，
7、父母应该给予正确的反馈并做出适当的惩罚，让儿童在认知上意识到此行为是不正确的。 （三）社会环境教育 1.营造适合儿童成长的社区环境。与成人相比，小学生的行为更易受环境的影响。社区环境的优劣，关乎着儿童是否可以健康的成长。社区可以根据自身的条件，为儿童提供宽敞的游戏空间，丰富的玩耍材料。为儿童提供丰富、健康的书画、影视。平时家长可以和孩子一起分析影视上以及生活中的暴力行径的坏处，提高其分辨是非的能力。 2.净化媒体环境。媒体的影响已经渗透到我们生活的各个方面，要严格控制儿童收看电视、电影等大众传播的时间内容。一般讲，儿童收看的时间以每周不超过 10 小时为宜；收看内容应有选择，应是健康的、适合儿童发展的，凡是宣传武打、枪战、凶杀、色情等内容，腐蚀儿童身心健康的应一律禁止。 参考文献： 1吕武平等.心理门诊M.天津出版社，1997（9）. 2丁兆梅.儿童知行分离现象成因及矫正策略J.班主任之友，2003（4）. 3班华著.心育论M.安徽教育出版社，1996.
