《高二英语案例:适当集中让学生“动”了起来》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高二英语案例:适当集中让学生“动”了起来(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、高二英语案例:适当集中让学生“动”了起来高二英语案例:适当集中让学生“动” 了起一、思考的问题1 如何在堂上激发学生的学习热情充分地调动学生参与的积极性?2 如何通过小组活动培养及提高学生的语言交际应用能力?3 如何通过小组活动培养学生的团队合作精神,使其产生良好的心理优势?二、引言:职业学校学生英语学习基础普遍差,没有良好的学习习惯,这是不争的事实,堂上学生盲目被动地听,脑子里不想问题,听而不闻或干脆睡觉,思维的惰性表现突出,厌学情绪严重,学习无目的,有些学生是家长逼进校园的,于是,整天无所事事,得过且过混日子。三、案例描述本学期我接手教高二(下)综合班的英语,学生的自个专业部,7 个班级组
2、建班级时进行第一次的模拟考试,全班 46 人只有 1 人及格(62 分) ,这样的基础如何参加高职高考,许多老师也认为这班太难教,教了也没有什么成绩感。面对这样一群学生,我没有灰心,我决定继续将“张恩中外语教学法 ”运用到英语教学中,首先对学生进行词汇、语法、阅读等方面的问卷调查,然后帮助学生分析调查的结果,抓住时机进行“张法” 实验的思想动员工作,让学生清楚认识到要想学好英语,必须突破词汇难关,其他问题就变得容易解决了, (与母语的学习一样)阐明适当集中的好处,树立学英语的自信心。大家都知道,欲提高差生的成绩要比提高好生的成绩难多了,接班后我不但要认真计划、精心准备词汇的选择、确定材料、作业
3、批改,辅导学生制作单词卡片,教他们用不同颜色写单词以表示词汇使用的频率和要求,还要经常找他们交心、辅导学习方法。堂教学中我将集中识词面向全体学生,采用形式多样的趣味教学方法,让学生能在的玩中学,学中做,做中“动” 。经过一段时间的努力,我和我的学生很快就成为了知心朋友,他们从内心里接受了我这位堂教学法“怪怪” (指 “张法”)的老师,也很愿意向我倾谈学习英语、生活的内心的想法,这时的我感到和他们在一起和开心,他们的学习也很努力,每位学生的英语成绩都有不同程度的提高,我师生共同生活在一个和谐的集体中,教育教学工作开展起也顺利多了。那是在第二次月考后的试卷讲评,在吸取上次讲评试卷的经验与失败的基础
4、之上,采用了小组互动合作学习的策略组织堂教学和学习,有意识地把教学任务分解为若干主题活动,把学生分成 8 个小组,每组 4-6 人,每组讨论的内容有时相同有时不同,每次限时讨论,当我把 3 道单项选题分到各组里,剩下的是我的,这下好,学生可劲了,每各小组都在纷纷七嘴八舌地议论了起。我走近一个小组,听见他们在分析试题,一个李显锋说在宾语从句当主语一般过去时,从句要过去某种时态,其中一位女生马上补充到从句是真理、事实的除外呀!组的人都笑了;最后点评,先是各小组解释、归纳,老师和其它组的同学补充,资料共享,其中一组让李顺流答题,我心里一震,他的英语很差,平时做题都是乱选的,我正想着,此时,他洪亮地说
5、在此句中( u g t the inea trr, Ill g ith u)是 if 引导的条状语从句中,当主句一般过去时,从句一般现在时,话声还没落,教室里响起了热烈的掌声,我也和同学们一起享受他的成功喜悦,我高兴地一边说 fantasti 一边走到他面前与他握手表示祝贺。从那以后,我发现他像变了一个人似的,堂上不仅认真听,还记笔记,有时还问问题,主动找组长背小短,第三次月考成绩由起初的 2 分提高到 8 分,他的变化对班的同学说是一种莫大的鼓舞。他和我也此时成为了好朋友。四、教学反思:人们在交际中使用语言,在交际中掌握语言。因此,从学生们的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、
6、参与、合作与交流的学习方式,发展学生运用语言的能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和养成自主学习能力的过程。这堂不仅让同学们相互分享了各组的想象力和创新思维,而且也让老师享受到欣赏的快乐。作为活动的创造者、设计者、促进者和支持者,在培养学生合作学习的能力方面,我通过分工合作,使小组成员有机会互相帮助,互相理解完成学习任务,并通过建立和维护相互信任有效地沟通,使小组成员之间以及师生之间有更多的机会交流,培养与他人合作的能力。同时,能使学生在不断的表现、吸收、反思和自我调节的过程中获得成功的机会,在原有的基础上得到发展。老师在教学中对学生的点滴进步都要及时给予表扬和鼓励,使学生永远保持这样的学习积极性。这样才能激发学生的学习动机,提高他们的英语学习兴趣,培养学生学习外语的良好“心理优势” ,提高教学质量。五、案例点评:“张法”遵从以学生为本的原则,把学习的主动权交给学生,适当集中教学使学生们情绪高涨,主动参与的积极性非常高。发展了学生语用能力,激发了学生的兴趣,培养了学生创造性的交际能力,教学效果好。分组合作把堂教学面向全体学生,培养了学生的表达能力和团队协作精神。