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1、四年级英语下册全册教案（湘少版）Unit 12 D u have a tiet?Perid 1编写日期： 执行日期：一、教学目标： 1 能听懂、会说新单词 a train tiet,a shire pet, a pair f ss, hurr；2 能听懂、会说本对话；3 能运用“Have u gt?/D u have ?”询问某人是否有某物，并用“es,I have/N,I dnt have it”对该询问做出回应。二、教学难点： 重点：掌握四会单词。 难点：正确运用句型询问和回答；理解句子“D u have a tiet?”。三、教具准备： 几种车票、一张列车员的标牌、单词卡片、教学挂图、教
2、学磁带等。四、教学步骤Step 1 aring up1 师生问候。2 表演诵读英语小歌谣。Step 2 Presentatin and drill1 指着学生画的简笔画。T:L,These bring us t plaesBut e use a tiet出示一些车票，如火车票、汽车票等，帮助学生理解 tiet 的含义。板书并教学单词 tiet,a train tiet,a bus tietT（将车票放入口袋）:I put it in shirt pet指着口袋帮助学生理解单词 pet,教学单词 pet,a shirt pet悄悄地将车票放在长筒袜中。T:here d u ant t g?S:T
3、:esBeiing/is a beautiful it I ant t g t Beiing, t I ging t Beiing tnightL ,Its train tiet(假装拿车票，但没找到 )h, here is tiet? here is it?S:iss Huang ,Its here(指着告诉教师)T:h ,its in sI have a pair f ss板书并教学词组 a pair f ss,另举例说明词组 a pair f 的用法。2 听 B 部分录音，跟读。3 将几张火车票非给几名学生。T:N lets pla a gae h has gt a tiet?帮助学生理
4、解句子及单词 gt 的含义和用法。 S1:eS2:eT:,u an tae the train 出示列车员标牌，扮演列车员。T： D u have u tiet?(帮助学生理解含义)S1:es,I have板书并教学句子“D u have a tiet?”“es, I have/N, I havent”,然后让学生充当列车员提问，操练此句型。Step 3 PratieA 部分1 听录音跟读。2 分组练读。3 分小组表演。Step 4 nslidatin1 小组活动。分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。2 评价。3 作业：熟读 A,B 部分。Perid 2编写日
5、期： 执行日期：一、教学目标1 能进一步掌握新单词，并能理解短语“hide in here”；2 能阅读理解 D 部分；3 能灵活运用句型自由谈论。二、教学重点及难点重点：掌握新单词。难点：阅读理解 D 部分对话。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 aring up1 师生问候。2 唱一首英歌曲“Bing”Step 2 Presentatin and drill游戏寻宝奇兵让学生将车票藏在一位学生那里，请另一个学生去找。S1:here is tiet? D u have tiet?S2:N ,I dntS1:D u have tiet?S3:es ,I have Step
6、 3 PratieD 部分。1 阅读短，理解大意，标出难以理解的地方。(hide in here:藏在这里)2 阅读，回答问题。hat des Din have?Des Din has a ne friend/dg?3 分组练读，全班齐读。Step 4 nslidatin1 让学生们利用所学内容创设情景进行会话。2 评价。3 作业：听磁带，抄单词。Perid 3编写日期： 执行日期：一、教学目标1 能掌握字母组合 u 在单词中的发音，并能理解和读出新单词；2 能读出由含有字母组合 u 的单词组成的句子；3 能朗读 F 部分英语小韵。二、教学重点及难点重点：掌握字母组合 u 在单词中的发音；理解
7、新单词；朗读句子。难点：诵读英语小韵。三、教学准备教学磁带等四、教学步骤Step 1 aring up1 师生问候。2 复习本单元所学单词与句型。 Step 2 Presentatin and drillE 部分。1 从已学的单词中找出含有字母组合 u 的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片引导学生谈说它们的共同点。2 听 E 部分，总结字母组合 u 的发音规律。3 听 E 部分录音，跟读，理解句子意思。4 示范词组 dnt have 的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。Step 3 PratieF 部分1 听录音，欣赏英语小韵。2 听录音，跟读。3 分组练读，然后小
8、组表演，评选最佳朗诵者。Step 4 nslidatin1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2 评价。对学生的会话进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语实际能力和表演能力。3 作业：听磁带，读。Assessent 2编写日期： 执行日期：教学目标复习 7-12 单元一、教学目标1 复习 7-12 单元单词和句型；2 能熟练地运用所学句型进行情景对话。二、教学重点及难点重点：掌握 7-12 单元四会单词及主题句。难点：灵活地运用多学句型进行情景对话。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 aring up:1 师生问候。2 唱已学过的英语歌曲。Step
9、 2 Exerise and feedba:1A 部分。选择正确的介词填入空格中。2B 部分。听音，判断正误。3 部分。我能 4D 部分。我喜欢Step 3 nslidatin1 四人一组自由选择主题进行会话。2 评价。对学生的表演以及前一阶段取得的成绩进行评价，鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。3 家庭作业：将 7-12 单元读一遍。Unit 13 I lie t sldierPerid 1编写日期： 执行日期：一、教学目标： 1 能听懂、会说新单词 t sldier；2 能听懂、会说本对话；3 能准确地表达对某事物的喜好。二、教学难点： 重点：能听懂，会说本对话。 难点：准确地表达对
10、某事物的喜好。三、教具准备： 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 aring up1 师生问候。2 表演诵读英语小歌谣。Step 2 Presentatin and drill1 出示玩具士兵图片。T:L,This is a t This is a t sldierD u lie it?S:es, I lie itT:e t,I lie this t sldier板书并教学词组 a t sldier2 将玩具放在讲台上，布置成商场柜台，并让一名学生充当售货员。T:I lie that dllan I have that dll? S:Here u areT:Than u板
11、书并教学句子“an I have?”帮助学生理解其含义和用法，并自由组合，用其他玩家替换操练句型。Step 3 PratieA 部分1 听录音跟读。2 分组练读。3 分小组表演。Step 4 nslidatin1 小组活动。创设情景，自由会话。2 评价。3 作业：熟读 A,B 部分。Perid 2编写日期： 执行日期：一、教学目标1 能掌握并运用句型“I lie ”“an I have?”表达个人的喜好；2 能阅读理解 D 部分；二、教学重点及难点重点：阅读理解 D 部分对话。难点：能运用句型“I lie ”“an I have?”表达个人的喜好。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤S
12、tep 1 aring up1 师生问候。2 唱一首英歌曲“Bing”Step 2 Presentatin and drill B 部分。1 单个或同桌练读对话。挑选一两组表演。2 将讲台布置成商场的柜台，每组学生轮流上台“买东西” 。能准确自如地运用句型买东西。Step 3 Pratie部分。1 阅读短，理解大意，标出难以理解的地方。(rattle:拨浪鼓)2 阅读，回答问题。h is the bab ring?Des Din lie the bab?3 听录音，跟读。 Xb1 4 分角色表演内容。Step 4 nslidatin1 让学生们利用所学内容创设情景进行会话。2 评价。3 作业：
13、听磁带，抄单词。Unit 14 D u have an ne?Perid 1编写日期： 执行日期：一、教学目标： 1 能听懂、会说本对话；2 能运用“D u have?”“es,I have/N,I havent”询问他人是否有某物及对该询问做出回应。二、教学难点： 重点：理解新单词。 难点：能运用“D u have?”“es,I have/N,I havent”询问他人是否有某物及对该询问做出回应。三、教具准备： 水果、衣服等实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 aring up1 师生问候。2 表演诵读英语小歌谣。Step 2 Presentatin and dr
14、ill1 出示水果、食物等的图片或单词卡片。T:hat d u lie?S:I lie apple/让学生们各抒己见，谈谈自己喜欢的水果或食物。板书并教学新单词 ie-reaT:e an use ne t bu the板书并教学新单词 ne 游戏火眼金睛。教师将单词卡片一一展示后，快速闪过其中一张，学生说出所看到的单词。2T:hat d u ant n,S?S:I ant a T:Lets bu after lass,? S:!T:D u have an ne?(可多说几次帮学生理解)S:N ,I dnt have an ne/es, I have(根据实际情况回答)板书并教学句型“D u h
15、ave an ne?”“ N ,I dn t have an ne/es, I have”3 两人一组操练句型，一问一答，用肯定、否定两种形式回答，然后选择一两组上台表演。Step 3 PratieA 部分1 听录音跟读。2 分组练读。3 分小组表演。Step 4 nslidatin1 小组活动。创设情景，自由会话。2 评价。3 作业：熟读 A,B 部分。Perid 2编写日期： 执行日期：一、教学目标1 能进一步理解本单元单词和句型；2 能阅读理解部分；3 能灵活地替换句型自由交谈。二、教学重点及难点重点：理解新单词，并进行句型替换自由交谈。难点：阅读理解部分，理解 ust be 的含义和用
16、法。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 aring up1 师生问候。 2 让学生们自由练习 A 部分对话，然后选择一两组上台表演。Step 2 Presentatin and drillB 部分。1 单个或同桌练读对话。挑选一两组表演。2 小组活动。将全班分成八个小组，每组布置一个购物任务，进行购物竞赛。Step 3 Pratie 部分。1 阅读短，理解大意，标出难以理解的地方。(ust be:表示较有把握的推测。)2 阅读，回答问题。here des Din put his ne?3 听录音，跟读。4 分角色表演内容。Step 4 nslidatin1 让学生们利用所学内容创设情景进行会话。2 评价。对学生的表演进行评价，指出他们句型运用得好的地方。3 作业：听磁带，抄单
