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1、四年级英语上第一单元导学案四年级英语上第一单元导学案Unit ne lassr第一时教学内容：A Lets learn Lets d Lets sing教学目标：1 能听懂、会说：hats in the lassr? Abard, t lights, an dess and hairs 并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本主要单词：lassr, ind, dr, piture, bard, light,3 能听懂并能按照指令做事情。教学重点： 学习 hats in the lassr?及相关单词： lassr, ind, dr, piture, bard, light。教学难点：1 in
2、d 一词注意的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答”hats in the lassr?”时，注意单词复数的读音。教具准备：1 教材相配套的教学Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （ar-up / Revisin）1 教师播放第一册 Rele 1 单元中得 ”hant and find”部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与 hant 内容相符的图片，问：”hats in the piture?”让学生进行回答。 Piture 一词由这里引出。3 复习 penil, r
3、uler, bag, b, penil-ase, sharpener, eraser, ran,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如： hats in the bag? hats in the penil-ase ? 在学生回答出问题后，教师可再追问：H an penils/pens?使学生能用复数进行回答。如：hats in the penil-ase? A ruler, t penils（二）呈现新（Presentatin）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a lassr hats in the lassr?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能
4、说出英的学生给与表扬（des, hair, piture 都已学过） ，也可让学生用中回答。3 告诉学生我们要学习有关 lassr 的内容，教读 lassr4 让学生观看本部分的教学 2 遍。 Unit 1 Lets learn/A 让学生看着的画面回答： hats in the lassr? (在看了两遍的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出。如有困难，可再看一遍本部分的教学。hats in the lassr?A bard, t lights, an dess and hairs当学生只回答出 b
5、ard, light, des and hairs 时，教师进一步再问：H an? 引导学生说出：A bard 或 ne bard T lights 教师可以直接把an 一词告诉学生。6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。 （把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are an things in the lassr hat are the?10让学生
6、观看教学， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：hats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。 （并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做 pair r: 根据教室中的实际情况，自编对话1学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets d 的学习。I an d an things in the lassr: pen the dr, turn n the li
7、ght, lean the ind, put up the piture, lean the bard and seep the flr 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Pratie）游戏 1：做”Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本所学单词，然后教师读单词。如：教师读 dr, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学
8、判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏 2：做”找朋友 ”的游戏。 （此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出；如果错了，请他人改错后再读出。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（her）Listen, dra and sa1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is lassr hats in the lassr? A pi
9、ture, t bards, t drs, three inds, six lights , an dess and hairs3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。板书设计：后小结：本时主要学习教室中部分常见事物的英表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“hats in the piture?”自然过渡到新内容“hats in the lassr?”。通过教学，学生逐词逐句的掌握 Lets learn 部分的内容。之后通过听听做做的活动处理 Lets d 部分，进一步运用和巩固了 Lets le
10、arn 部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、 “找朋友”和“Listen, dra and sa”的活动进一步操练单词。第二时教学内容：A Lets tal Lets hant Gd t n教学目标： 1 听懂、会说并能在日常生活中运用 e have 这一句型。2 听懂、会说表建议的句子”Lets g and have a l”3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。教学重点： 学习句子 e have a ne lassr e have 6 ne lights；学习用near 表示方位。教学难点： 学生对 ur 和 的表达要比理解稍难些。 ur
11、 一词的发音对学生说读准不太容易。教具准备：1 学生自带一物品，最好是有关已学过的英单词。2 A, ie 和 Zhang Peng 的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学。Unit 1 Lets tal/A 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（ar-up/Revisin）1 复习已学句型： This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dg , this is ne dg2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：here is it? 启发学生用学过的知识回答：Its n/in/under/the 4
12、 在学生回答 here is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。（二）呈现新（Presentatin）1 教师出示 A 和 ie 的面具，问：hs he? hs she?学生回答出 A 和 ie 后，教师补充：A and ie are lassates 让学生猜 lassate 的含义。教读 lassate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is A and ies ne lassate The have a ne lassr D u ant t hav
13、e a l? , Lets g and have a l(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a ne lassr 提问：hats in the lassr? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学。 Unit 1 Lets tal/A H an lights in the lassr?Is the ne lassr big?here is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 学生跟读并模仿 Lets tal 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解
14、释 e have a ne lassr e have 6 ne light 让学生结合实际情况用 e have说句子。请学生解释 Lets g and have a l 本句可用动作表示。教师告诉学生 Lets g and have a l 是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。heres ur seat? Its8 再次观看本部分的教学，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用, ur 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出，以免混淆。10听 Lets hant 部分的录音。 （使用教材
15、相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示 r 和 pla 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Pratie）游戏 1做”找朋友 ”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了”朋友”，并让拥有相同物品的”朋友” 一起说：e have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找”朋友” ，继续游戏。游戏 2做”拍手 ”的游戏。教师播放 Lets hant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，r and pla, 两人各自的左手相互击掌一次；rd and pla
16、两人的右手相互击掌一次；In the lassr ever da 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。r and pla, r and pla e have fun ever da 的拍手方法与前三句相同。游戏 3做”猜物 ”的游戏。以小组为单位， 4个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：D u have? 其他几名学生回答：es/N, e have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、listen t the tape2、sing the sng学唱歌曲Apple Sng板书设计：后小结：对新单词学的较快，并能较快
