《小学英语教学多媒体使用的误区与对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教学多媒体使用的误区与对策（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语教学多媒体使用的误区与对策-孔超随着现代科技的迅猛发展,现代信息技术带动了教育的现代化,运用多媒体辅助课堂教学是教育现代化的一个重要内容和表现形式，多媒体在我们学校也被广泛应用，虽然运用多媒体技术对小学英语教学水平的提高有很大的作用，但是也存在不少误区,主要体现在以下几方面：1、演示取代了互动，喧宾夺主，忽视学生主体和教师主导作用课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新
2、信息并最终完成进行意义建构的手段，而不应该变成教师讲解演示的工具。多媒体的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，加之精彩解说和绚丽的演示，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被这种“表演”剥夺了。学生缺少了主动参与学习过程的机会，缺少了应有的思维与语感训练，因而，一堂课下来，学生感觉到老师眼花缭乱的演示，而学生知之甚少。2、影响到了孩子的健康现在，科学技术的发展非常迅猛。电视、电脑已经作为家中必备的家用电器。许多家长为了保护孩子的眼睛，尽量缩短孩子观看电视和使用电脑的时间。具有关信息，我
3、们课堂上所使用的实物投影及多媒体播放所投射出的辐射远远超过了电视和电脑。3、强制教师运用多媒体教学，增加了教师的负担多媒体教学手段已成了当今的教学潮流，因而那种“非多媒体（课件）者一票否决”、“教师每学期至少几十节多媒体教学课”、还将运用多媒体课件上课作为“晋级”“评优”等各项考核的必要条件，这无不增加了教师的负担。再说，一个学校也只有一个，最多两个多媒体教室，上课要序齿排班，有很多时候排不上轮次，老师辛辛苦苦准备的课件也毫无用场。这些要求造成了上面所说的教师们盲目使用多媒体的现象。即使这样，众多教师也“敢怒不敢言”。上述这些都是我在日常教学中看到的，因此，作为教学的主导者-教师，我们应该:首先， 观念上由传统的“教师灌输”转变为学生主动探索；其次，业务水平上不断提高自身素质，让枯燥无味的教学变得“活”起来，激发学生自主学习的兴趣；此外，教学形式上采用多种教学方式，比如肢体语言，适度采用多媒体，这样既可以减轻教师备课的负担，还可以减轻对学生的辐射。
