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1、冀教版学英语Book 7 Lesson 11 教案r d Teahes a Lessn学英语 （冀教版）B 7 Lessn 11一、 教学内容1 词汇：shape, irle, triangle, square, line2 句型：hat s the teperature?Itsdegrees二、 教学目标1 知识目标（1）能听、说、读、写单词 shape,irle, triangle, square, line;（2）会用句型 hats the teperature?Itsdegrees2 能力目标（1）能运用“hats the teperature?Itsdegrees”谈论当天的温度；（
2、2）能运用“hats ur favrite shape? favurite shape is”谈论自己喜欢的图形。3 情感目标（1）用温度计测量室内外温度和水的温度验证猜测，形成自主探究的意识；（2）联想与所学图形相似的实物，建立知识与实际生活的联系，拓展想象空间，加强思维意识的训练。三、教学重点与难点1 新单词 shape, irle, triangle, square, line；2 单词 teperature 的发音；3 运用句型“hats the teperature?Itsdegrees”谈论当天的温度；四、教学准备温度计，自制，录音机，包有若干小正方形、三角形、圆形、线条的纸包，几
3、杯不同温度的水五、教学过程Step1:aringupRevisin1 师生互致问候，自由交谈。T:Hell,bs and girlsH are u tda?Ss:Fine,thans And u?T:I ver ell, than u Tda I feel ar H d u feel?S1:I feel l S2:I feel htS3:I feel ar, tT: I feel ar,s I ear favrite ltheseans(t S1)hat are ur favrite lthes?S1: favrite lthes are shirtsT: hats ur favrite lr
4、?S1: favrite lr is purple(t S2)hat are ur favrite lthes?S3: favrite lthes are dressesS1:hats ur favrite lr?S2: favrite lr is red【设计说明】通过师生间的自然交谈，复习了“hats ur favrite? favriteis/ are”这两个句型，为之后学习“hats ur favrite shape? favrite shape is”做好了铺垫。2 教师用呈现一张各地天气预报图，引导学生用英语谈论各地的天气状况。T:L, this is a ap f the eat
5、her freast fr tda Hs the eather in Beiing?S1:Its sunnT:(手指图中北京的温度)H d u feel in Beiing?S2：I feel arS3: I feel ht教师指向其他城市的温度，引导学生用“ItsI feel”回答。【设计说明】以天气预报的形式引导学生复习有关天气特征的表达方式，不仅增加了学习活动的趣味性，而且让学生感受了不同城市的气温，为之后学习新的内容做好铺垫。用天气预报图把所学知识与实际生活相联系，有利于培养学生用所学知识解决实际问题的能力真正做到学以致用。Step2PresentatinPratie(1)1 通过与学
6、生谈论教室内外的温度，引入对新知识的学习。T:H d u feel inside ur lassr?Ss:e feel arT： I feel ar, t hats the teperature?(拿出温度计)hats the teperature inside the lassr?(请一位学生读出温度计上的数值。)Ss:EighteenT:hats the teperature? Its eighteen degreesSs: hats the teperature? Its eighteen degreesT:Please guess, hat s the teperature utsid
7、e the lassr?S1 It s sixteen degreesS2: Its fureen degreesS3: Its fifteen degrees教师把温度计放在教室外，几分钟后拿回温度计，并让一位学生读出温度计上显示的数值。T:hats the teperature utside?S1: Its fifteen degrees【设计说明】教师先与学生谈论天气情况以及自己在某种天气状况下的感受，然后让学生根据温度计上显示的信息理解单词 teperature 的含义，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节的教学重点和难点。2 测
8、量一杯水的水温，在此过程中操练新学的知识。T:L Here is a glass f ater Its ver ht hats the teperature f the ater?S1 It s sixt degreesS2: Its eight degreesS3: Its ninet degrees教师用温度计测量水温，并请一位学生读出温度计上的数值。T:hats the teperature?S1: Its ninet-t degrees学生分成四人学习小组，教师拿出几杯不同温度的水，分给每个小组一杯水和一个温度计；学生在小组内用温度计测量水的温度，并用“hats the teperat
9、ure?Itsdegrees”进行对话。如果教具充足的话，这个活动也可以采用两人一组的形式开展。学生活动期间，教师巡回指导，并特别注意学生对 teperature 的发音。【设计说明】通过让学生测量水的温度，加深他们对新学知识的感悟，让学生接近真实的语境中操练新学知识。3 让学生听录音，帮助学生在理解内容。在让学生听录音前，教师提出以下问题让学生思考：hats the eather lie tda?hats the teperature inside the lassr?hats the teperature utside the lassr?hats the teperature f the
10、 ht ater?学生听完录音后，师生一起核对答案。【设计说明】让学生带着问题听录音和读，有助于集中学生听和读的注意力，提高堂教学的实效；另外，开放式的问题情境能启发学生的思维，为学生的语言表达提供更大的空间。4知识运用教师用呈现一张天气预报图，并做播报天气预报的示范。T:This it is Bai It is sunn tda hats the teperature? Its eighteen degrees u a feel ar in Bai u an d se running in the rning教师让学生模仿示范，播报全国各城市的天气预报。S1: This it is Shii
11、azhuang It is sunn, t hats the teperature? Its tent-five degrees Its ht in this it u an ear shirts, bluse and ats abe uan ear dresses in the afternnSs:This it is Hangzhu It is rain hats the teperature? Its tentt degrees Please dnt frget t tae ur ubrella and rainat【设计说明】让学生利用已学知识，结合新学知识进行创造性的语言整合及输出，
12、激发学生的创新思维，充分体现教学的层次性，让学生在活动中体验学习成功的快乐。Step3Presentatin Pratie(2)1 导入并介绍新知识。T: The teperature is frtable I feel gd, s I ant t learn English ith e?Ss:esT： (用呈现一条直线)hat s this?Ss: 直线。T:Its a line (再次用呈现一条直线)hats this?Ss: It s a lineT:hat ls lie a line? 什么东西的形状像直线啊？S1:PenilS2:RulerS3:NdlesT： (用呈现三条直线)ha
13、t re these?Ss:The are linesT: H an lines?Ss:Three linesT:es u are right(教师用展示三条直线组成一个三角形的过程。)T:hats this n?Ss:三角形。T:Its a triangle ( 再次用呈现一个直线组成一个三角形) hats this?Ss:It s a triangleT:hat ls lie a triangle? 什么东西的形状像三角形啊？S1:PizzaS2:RulerS3:A ats earT： (用呈现四条直线)hat re these?Ss:The are fur lines(教师用展示四条直线
14、组成一个正方形的过程。)T:L, this is a ne shape Is it a triangle?Ss:NT： hat is it? Its a(引导学生尝试读单词 square。)T:Its a squareT:H an lines ae a square?Ss:Fur lines ae a squareT:hat ls lie a square? S1:indS2:TVS3:PaperT:(指着教室内一个圆形的物品)hat shape is this?Ss:圆。（教师写出单词 irle,并让学生尝试拼读。 ）S1:Its a irleT:esure right an u find
15、ther irles in ur lassr?S1:Xia ings glassesS2:The sun in the pitureS3:EggsT(指着所有的图形 )These are shapesSs:Shapes【设计说明】用介绍比较抽象的图形演变过程，让学生清楚地看到这些知识间的联系；用实物介绍图形能转换学生的思维方式，把所学知识与实物联系起。在介绍每种图形时，注意引导学生将所学知识与生活中的实物相联系，训练学生用英语思维的能力。教学 irle 和 square 这两个新词时，不急于告诉学生单词的正确读音，而是让学生根据自己已有的语音知识尝试拼读，培养学生的自主学习能力。2 听录音，跟读第 2 和第 3 部分。T:u n these are shapesD u have a favrite shape?hats ur favrite shape?S1: favrite shape is a irleS2: favrite shape is a triangleS3: favrite shape is a squareS4: favrite shape is a lineT:Guess, hat s Danns favrite shape?S1:His favrite
