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1、五年级英语上册 unit3 教案（2014 新版冀教版）Lessn 13 Beiing is Great!教学目标知识目标能听、说、读、写单词：lve, travel, interesting, plae能认读、理解并应用下列句型：there are an interesting plaes in Beiing Its great! 教学重难点：能听、说、读、写单词：lve, travel, interesting, plae能认读、理解并应用下列句型：there are an interesting plaes in Beiing Its great!教 法：情景教学法学法指导：小组合作使用
2、：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，教学时：2 时第一时Step1 lass pening and revie1、 lass peningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围Gd rning/afternn, lass! here d e live?2、Revie（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（ap, hina, anada, English, apital, it）（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问：here is the apital it f ur untr?hat d u n abut Beiing? D u lve t trave
3、l? here d u ant t g? Step2 Ne nepts1、Denstrate（1）用一张中国地图示范 Beiing（2）用一个手偶角色演示 trip。例如：在黑板的一端画一圆圈代表旅行的目的地（选择一个城市） 。教师组织手偶如下对话：手偶：I a ging t n a trip。教师 here are u ging ?手偶：I a ging t （目的地的名称）教师：D u live in （目的地的名称） 手偶：N, I live in （所在城市的名称） 。教师：D u lve t travel?手偶：es （所在城市的名称） 。教师：here d u t g? 手偶：2、
4、Use the students b and auditape（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？（3）播放录音，让学生一边听一边整体感知。4） 、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。） 、教师帮助学生决绝难点。6） 、教师领读。7） 、请小老师领读。8） 、学生自由练习。9)、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况Step、布置作业 （第二时）Step1 lass pening and revie1 lass peningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围Gd rning/afternn, lass! here d
5、 e live?2 Free talhere is the apital it f ur untr?hat d u n abut Beiing? D u lve t travel? here d u ant t g? Step2：pratie1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。2）各小组小导游解说北京名胜古迹。3）做一做教师指导完成第 39 页习题。4) 完成本配套练习习题。 Step2：布置作业Lessn 14 a I g t Beiing ?教学目标知识目标能听、说、读、写单词：a, ung, e, great掌握句型 a I /e ? es,
6、 u a/N , u a nt能力目标准确理解和掌握句型 a I /e ? es, u a/N , u a nt情感目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点： 能听、说、读、写单词：a, ung, e, great 掌握句型 a I /e ? es, u a/N , u a nt教 法：情景教学法学法指导：小组合作使用：单词卡教学时：2 时第一时Step1 lass pening and revie1、 lass pening Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围Gd rning/afternn, l
7、ass! here d e live?2、Revie（1）以旧引新：指名简单介绍 Beiing 教师引入新。Beiing is ver great 提问：Is Li ing ging n a trip? here is he ging?（2）Li ing ant t e t Beiing，接下他要干什么？播放录音。Step2 Ne nepts1、Denstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 a I g n a trip t Beiing ?讲解句意（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： a I ? es, u a / N, u a nt（3）两人一组边指着卡片边做对话练
8、习。例如：a I read a b? es, u a / N, u a nt( I afraid nt) a I eat an apple? a I live in Beiing? （替换词语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t Beiing, live in Beiing,） （4）指两名学生上台表演，师生共同评议。2 Pratie（1）播放录音，让学生一边听一边跟读。（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。（4）教师帮助学生决绝难题。（）播
9、放录音，让学生一边听一边跟读（6）指名朗读，师生共同评议、正音。（7）小组内分角色读。Step3、布置作业用句型 a I ? es, u a / N, u a nt 造句。第二时Step1 lass pening and revie1、 lass peningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围Gd rning/afternn, lass! here d e live?2、Revie表演对话 Step2：pratie 1 做“ther, a I ?”游戏。 方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：th
10、er/Father, a I g t the librar t read the b ?如果其同伴说：es, u a g 这位学生便可以加入旅程并且说：Lets g! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说 Lets g!并且再找其他的学生。可以使用以下短语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t Beiing, live in Beiing。2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Step3：let s d it!1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音
11、，将题再看一遍。Lessn 1 a I invite Dann and enn?教学目标知识目标能听、说、读、写单词：all掌握句型 this is a I spea t ？ a I ? es, u a / N, u a nt能力目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：能听、说、读、写单词：all掌握句型 this is a I spea t ？ a I ? es, u a / N, u a nt教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教 法：情景教学法学法指导：小组合作使用：教科书、录音带教学时：2
12、时 第一时Step1 lass pening and revie1、 lass peningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围Gd rning/afternn, lass! here d e live?2、Revie用“ther, a I ?”的变化形式 2 做游戏。板书：ar,bus,airplane,ab,bile方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：ther/Father, a I g t the librar t read the b?如果其同伴说：es, u a g这位学生便可以加入旅程
13、并且说：Lets g! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程 ”中的学生便说 Lets g!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Lets g b 并且用这种方式旅行到另一个同学那里Step2 Ne nepts（1）用 e,g 进行角色扮演。请一个学生先“”，然后再 “去”。 （2）引导学生做如下对话：教师：I ant t g n a trip t Beiing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I g!（停下并指向一名学生）u e, t u e hith e（开始与学生一起走）Lets g!（3）板书 g e 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示 g，e。2、Use the s
14、tudents b and auditape（1）学生分组讨论内容，说一说主要讲了什么。 （2）播放多媒体，让学生一边听一边整体感知。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说的意思。提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？enn 能否旅行？ Dann 呢？leave 和 arrive 是什么意思？板书并反复领读。、教师讲解，并领读学生不会的单词。6、教师领读。7、请小老师领读。8、学生自由练习。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。 Step4、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step、布置作业用句型 here
15、 are u ging ? I a ging t （目的地的名称）和 a I ? es, u a / N, u a nt 造句。第二时Step1 lass pening and revie1、 lass peningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围Gd rning/afternn, lass! here d e live?2、Revie（1）用“ther, a I ?”的变化形式 2 做游戏。板书：ar,bus,airplane,ab,bile方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：ther/Fa
16、ther, a I g t the librar t read the b?如果其同伴说：es, u a g这位学生便可以加入旅程并且说：Lets g! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程 ”中的学生便说 Lets g!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Lets g b 并且用这种方式旅行到另一个同学那里。（2）用句型 here are u ging ? I a ging t （目的地的名称）和 a I ? es, u a / N, u a nt 造句。（3）播放多媒体，让学生再次感知内容。（4）分角色朗读。3：Use the ativit b1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Step4、布置作业:用本的重点句型造句。Lessn 16 H an e g
