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1、利用信息技术让英语单词教学“活”起来利用信息技术让英语单词教学“活” 起【内容摘要】：苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条和正确引导。 ”单词教学是英语学习的基础，是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。苏霍姆林斯基说过：“单词教学就是要让词深入儿童的精神生活里去，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。 ”而多媒体教学是实现单词堂教学过程最优化的教学途径。它能扩大学生视野，增大堂密度，有利于知识的获取和记忆，使堂充满生机与活力。因此，巧妙地运用多媒体教学，精心地创设英语情景，
2、能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，保持和有效运用，培养良好单词学习习惯，从而提高英语教学质量。【关键词】 信息技术 单词教学 激发兴趣 游戏教学 养成习惯 心理学家马斯洛认为：“人的一切行为都是由需要引起的。在人的动力系统中，需要是最基础，最根本的动力泉。它对人的行为具有强大的推动力。 ”根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语程的目的是激发学生学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，是他们建立初步的学习英语自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。那怎样才能使我们的英语单词教学上得更活，更有趣，学
3、生学起更起劲，更有成效呢？下面讲讲我的一点体会：一、利用信息技术教学手段，激活单词教学堂大家都知道，现在是 21 世纪，是计算机的时代，你想知道的任何信息都可以通过计算机获取，学生对计算机的运用和喜爱已经到了最高状态，甚至是一些家长的秘密武器：他们会说：“假如你能拿到100 分，星期六我就给你玩 1 小时的电脑游戏等等。 ”所以说，学生对电脑不但熟悉，而且也很感兴趣。假如希望我们的英语教学上得活，上得有趣，我想莫过于利用信息技术进行教学，因为信息技术的知识性、趣味性、灵活性会为我们创设更好的语言学习环境，使我们的英语堂变得更加引人入胜。1 巧妙地运用多媒体，精心创设英语单词学习情景为了使学生更
4、主动地学习，多媒体教学是英语教学必不可少的一种手段。多媒体为小学英语情境教学提供了更为便利的操作手段和更为直观的实物形象，它可以突破时间和空间的限制，将声音、图象、动画及影像等结合起，最大限制地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感受，在有声有色的真实语言场景中烘托出“无声” 的学习内容。在英语堂实践活动中，不管是语言学习阶段还是交际活动阶段，我都让英语学习贴近学生的生活，精心设计有意义的、多样性和有兴趣特点的生活化英语堂教学情境。例如：在教学 Fd and drin 这一，教食物 banana, hien, haburgers, pizza,
5、Frenh fries, apple, il，uie, range 等单词和 hat d u lie? I lie D u lie ? es, I d N, I dnt 句型时，我会利用 AI，里摆放着各种各样的麦当劳食品，听到在麦当劳现场点它喜爱的食物，听完后让学生模仿的内容进行交流，让他们感受自己好像真的是在麦当劳里买东西一样，真的在点自己喜欢吃的东西。这样他们既不会觉得枯燥无味，又可以学到知识,一举两得。2巧妙地运用多媒体，激发学习单词的兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师” ，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事情总是力求探索它，认识它；有了兴趣，学生才会乐意去学，兴趣是他们学
6、习的直接动力，有了兴趣，学生才会积极思考，全身心投入到堂实践中去。尤其是英语学科，如果单纯作为一门语言学，会更显得枯燥无味，因此在英语单词教学中，我们一定要从多方面着手，培养学生的学习兴趣，使他们能够积极的学，主动的学。运用多媒体教学的好处是直观易懂，富有兴趣，比呆板的讲解生动,同时接受知识也比较容易和深刻，使英语堂变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，加强印象，帮助学生持久记忆。多媒体的介入让纯正的英语走进了堂，学生在耳濡目染中能暂时地忘记了外界的环境，全身心地投入了英语的世界中，这时他们的学习兴趣极浓，学习热情高涨，容易在很快乐的心情中获得了知识和乐趣。因此，在我的堂中一定会采
7、取各种有效的多媒体教学手段去吸引学生，培养他们对英语的兴趣和求知欲。我每一节几乎都采用多媒体教学，自己制作一些多媒体或利用配套的进行教学，为了使学生从多渠道学习单词，里都会设计一些歌曲、吸引人的英语故事、看图说话、猜谜语游戏等不同形式的活动。3 巧妙地运用多媒体，进行单词游戏教游戏教学法倡导学生在“玩中学”“学中玩”，把“ 学”和“玩” 最大限度的结合在一起。它可以使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的外知识。而利用多媒体巧妙设计进行游戏教学，会使学生兴趣大增，积极地投入到教学活动中，游戏的内
8、容和过程与教学目标相联系，他把教学性、趣味性融为一体，起到了“寓教于乐” 的作用。例如：教学 banana, apple ,il , range uie 等单词，为了让学生把单词得到巩固，我会利用多媒体，让学生玩猜谜语游戏。利用 Per pint 软在屏幕上出现：Its hite Its a drin hat is it ? 让学生看着提示猜出这是什么食物。当学生猜出这是牛奶（Its il）时，及时给予学生奖励。又如：教师说 Its range Its a drin hat is it ? 学生说： Its range uie 教师说：Its red and rund Its seet hat
9、 is it ?学生说： Its an apple 教师说：Its ell It ls lie a sile（镰刀） hat is it ? 学生说：Its a banana 另外，教完 haburgers, hien ,pizza, Frenh fries ,ie rea 等单词以后，我会使用另外一种的 Guessing gae 在屏幕上，首先用一个图形把食物的一小部分遮住，学生只能隐隐约约地看得见，根据学生的记忆，然后让学生猜出单词，大声地读出，假如正确就给予奖励。学生会争先恐后地回答问题，因为学生觉得这样很有趣，很有成就感。二、利用信息技术教学手段，培养学习英语单词的好习惯培根说过：“习
10、惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ”我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。学好英语，培养学生学习英语的习惯至关重要。要从各方面下功夫：（1）要培养学生大胆说英语的习惯，所以，平时要多读、多说、多背，要多动脑；（2）培养学生书写字母要规范；（3）记笔记要注意方法，同时及时对所学知识进行归纳。概括，善于“学为所用” 善于“查漏补缺”。这样形成良好的习惯，使学生成绩更优异，更有自信。三、利用信息技术教学手段，
11、提高英语单词教学质量单词教学在听、说、读、写等环节中是一个必不可少的重要的环节。要能提高教学质量，堂教学非常重要，在堂中，必须利用图并茂、新颖的设计，采用一组各有鲜明特征的卡通型主题人物，作为学生中活灵活现的小伙伴，伴随学生一起学习、一起成长；利用大挂图、幻灯片和那些先进的信息技术等手段辅助教学去吸引学生的学习兴趣，而在教学过程中，教师能否成功培养学生产生浓厚的兴趣，关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去，关系到学生是否能真正学到一些知识，关系到教学质量的提高。英语书的每一都设计了六个活动项目，都是为了巩固该所学的单词和句子，还利用故事的形式让学生进行交流，甚至更多的培养学生改编歌曲、改编故
12、事的能力。在我的英语堂中，都使用多媒体进行教学，利用前三分钟的时间编辑一些有趣的英语歌曲，利用歌声陶醉学生，利用歌声调控纪律，利用歌声巩固以前学过的单词。还利用里可爱、有趣的 Gg 的声音，让学生模仿他的语音、语调进行对话交流，为学生进一步学习打下良好的基础， “功夫不负有心人” ，通过各种各样的活动形式、经过长期的、坚持不懈的学习，提高了教学质量。多媒体的运用，给原本枯燥无味的教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。合理的运用多媒体的功效，吸取传统教学中的精华，两者和谐统一，相得益彰，使多媒体技术能在英语单词教学中发挥出更大的威力。参考献：小学英语标 科技信息(科学教研)2007 年 16 期 教育部英语程标准(实验稿)S北京：北京师范大学出版社， 2001 中小学外语教学2008，4 期
