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1、生活时事 绽放品德课堂魅力【摘要】生活时事资源是小学品德教学中很重要的课程资源。课堂教学中,教师应注重教材与生活事例的结合,把学生感兴趣的与时俱进的时事引入课堂进行探究,创设有效的时事教学情境,增强学生的参与意识,充分发挥他们的主体作用,让品德课堂充满活力,更能彰显人性魅力。 【关键词】生活时事 品德课堂 魅力 小学品德教材中的教学资源是多种多样的,而生活时事资源又是小学品德教学中极为重要的课程资源。生活时事资源是活生生存在的教育素材,是与时俱进的。几年的品德教学使我深切地感受到,要让我们的品德课堂更精彩,绽放生活魅力,教师应该时时关注与时俱进的时事资源,对其进行合理的开发、挖掘和提炼,与教材
2、进行合理的整合,创设有效的时事教学情境,让时事资源成为切合学生实际的较为实用的课程资源,以增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的主体作用,让品德课堂充满活力。下面就品德教学中生活时事资源的应用,谈谈自己的一些想法。 一、关注时事资源,打开学生看世界的窗口 为激发学生关注时事的热情,更好地进行生活德育,一开学我就在班级设立“新闻热点播报” ,从学号一号开始轮流,每天摘抄南京新闻、国内新闻和国际新闻,在每周品德课的第一节课中留出 10分钟用于播报一周新闻。然后让学生展开讨论,评出“优秀新闻奖”“最佳新闻播音员” ,及时给予奖励。对于此类活动,学生参与热情高涨,都精心准备,争着把最及
3、时最亮眼的新闻分享给大家。课堂上讨论接连不断,学生成了课堂的主人,他们自主感悟,积极体验,对时事的关注热情高涨。此外,我积极推荐我们班优秀播音员参加学校的“红领巾广播站” “新闻大视角” “知识百宝箱” “校园七彩树”“欢乐跳跳豆” “健康快车”等栏目,让学生认识到“家事、国事、天下事,事事关心” 。学生对自身收集到的内容接受性强,同学之间相互传阅,教育效果明显提高。 二、剖析热点时事,拓宽学生认识世界的途径 在教学四年级上册我们和诚信在一起时,我播放了有关味千拉面的新闻报道。一直以来,味千拉面留给消费者的都是“有营养”的形象,然而后来味千拉面陷入“骨汤门” ,其号称熬制出来的猪骨浓汤被曝是汤
4、精勾兑的,让众多追求健康的食客们惊讶不已。当看到号称用猪骨熬制的味千拉面汤底其实是用专门的汤粉、汤料调制出来的,每碗汤的成本不过几毛钱时,课堂上一片哗然。交流时,学生一个个滔滔不绝,无须过多的灌输,他们已经知道诚信是如此重要,不仅关系到一个人、一个城市、一个国家的信誉,更关系到一个人的生命健康。 社会需要诚信,而诚信要从我们每个人做起。如在执教56 个民族是一家这课时,可以让学生在讨论中深切感受只有 56 个民族亲如一家,我们的祖国才会和谐发展,从而激发学生对祖国的热爱之情。又如在教学天有不测风云时,可以充分利用“汶川大地震”这个教学资源,给学生讲地震中发生的感人事迹,其中也有很多?信故事。
5、帮助学生树立正确的学习态度,是品德课的一个重要环节。这样的时事资源学习,给学生提供了充分表达自己看法的机会,能够更好地培养学生的社会责任感,让他们更多地了解社会,了解他人,了解自己在社会中的地位,从而增强学生的使命感,使其更好地感悟生活。 三、挖掘身边时事,为学生提供体验生活的舞台 陶行知的“生活教育理论”提醒我们要注意挖掘学生身边的时事。只有学生亲身经历或看到的事,他们才会感同身受,体验深刻,畅所欲言。 如我们南京 2014 年举行“青奥会” 。每位学生作为小小东道主,有义务为“青奥会”出自己的一份力。于是我结合“青奥会”与学校的一系列活动开展品德教学,收到了不错的效果。如教学丰富多彩的社区活动一课时,结合学校开展的“学雷锋”活动,引导学生为社区文明贡献力量,如清理广场上的“白色垃圾” 、擦健身器材等。在品德课堂上,让学生谈谈自己做过的好事,体验志愿者的艰辛,培养学生保护环境的意识,使学生学会积极参与社区活动,成为家乡的文明小卫士。 在品德教学中适当引入时事资源,加强时事教育,可以激活课堂,使学生融入、感悟、体验生活,让品德课堂绽放生活魅力。这样能够弥补时事快速发展导致的教材滞后的不足,也有利于激发学生学习品德课的兴趣,培养学生的综合实践能力,促进学生的全面发展。