《冀教版三年级英语上册教案全册(第一册)1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版三年级英语上册教案全册(第一册)1(24页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、冀教版三年级英语上册教案全册(第一册)1Lessn 1: Hell!一、教学目标:A 知识目标:a 认识三个人物:Li ing 、enn Sith 、Dannb 掌握新句型:Hell/Hi nae is _ hat s ur nae ?B 能力目标:让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样介绍自己,并能应用自己所学到的知识。情感目标:通过本的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1、认识新单词三会(会说、会听、会读):hell / hi 你好2、掌握新句子:(会听、会说):hats ur nae? 你叫什么名字?nae is _ 我的名字是 _。I live i
2、n _ 我住在_。三、教学难点:hats ur nae? 你叫什么名字? nae is _ 我的名字是 _。四、教具、学具:录音机,图片五、教学过程:lass pening Greeting a 用 Hell /Hi 向学生打招呼问好b 再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hell nae is _ 指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)Ne nepts1、教师利用自己的“优势” 使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。在此引出 nae is _并告诉学生在 nae is _后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生
3、作自我介绍之前告诉学生 Hell/Hi 是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是 Hell 比 Hi 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。(设计意图:创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。 首先,教师可以利用手偶自问自答。例如:T: Hi nae is _hats ur nae ?D: Hell nae is Dann T: hat s ur nae ?D: nae is DannT: h Dann Hi Dann此时,要向学生强调 hats ur
4、 nae ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶练习刚刚学会的句子(设计意图:通过情景表演培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节的重点) 。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Dann、enn Sith 和 Liing 同时告诉学生 enn 住在 anada (加拿大) ,Li ing 住在 hina (中国)。然后领读 anada hina I live in _(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。 )4、Studen
5、t B(设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。 )、Pla gae( )Pla “gstp”(当喊道 stp 时,就互相询问名字)(2)Pla “Find friend”(叫几名同学到前面,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)(设计意图:游戏能进一步活跃堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)lass lsing
6、六、板书:Lessn 1: Hell!Hell Hi! hats ur nae ? nae is _后反思:Lessn 2:B,Girl and Teaher一、教学目标知识方面:使学生能听、说、认识、口头运用单词:teaher, b, girl能理解并口头运用:hats his/her nae?能力方面:通过学习怎样和别人打招呼,怎样介绍自己,向他人介绍事物培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标:通过本的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1 认识新单词三会(会说、会听、会读):teaher 教师 b 男孩 g
7、irl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子:(会听、会说):This is a_ 这是_。hats his nae? 他叫什么名字?His nae is _ 他的名字是 _。hats her nae? 她叫什么名字?Her nae is _ 她的名字是_。三、教学难点:区分 his 和 her 的用法。四、教具、学具:录音机、图片五、教学流程:lass pening1 Greeting :Hell!/Hi! 2 Revie: hats ur nae? Ne nepts、利用班里的男孩引出 b,并对其进行介绍:This is a b 领读 b,接着介绍 His nae is _ (说出
8、这位学生的名字) ,教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:T: hats his nae? His nae is _A_ hats his nae? His nae is _B_hat des this rd hiseans?在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生:hat s his nae?试着让学生回答:His nae is _ 反复进行几组后就要放手让学生自己练习了。教授单词 girl, teaher 和句子 hats her nae?同上述方法设计意图:根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接
9、受新知。激发学生的学习兴趣。2Listen t the tape,and read after it设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练内容,并同时进行听力训练。3Pla a gae。er nae。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。 第一个人说: nae is Hng第二个人说: nae is Bing 和 Her nae is Hng(指着第一个人说)第三个人说: nae is ing 和 Her nae is Hng( 指着第一个人说) His nae is ing(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生
10、的名字。设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。4ae a dialgue in grups设计意图:使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。lass lsingGdbe!六、板书: Lessn 2: B,Girl and Teaherteaher b girlhats his nae? His nae is hats her nae? Her nae is 后反思:Lessn 3:H are u?一、教学目标:A 知识目标:1 掌握三会词汇:b hair des2 学会问候语“H
11、are u? I fine, thans ”。B 能力目标:1 能熟练演唱歌曲“H are u?”,演唱流利,发音准确。2 会使用句子“hats this?”问自己不知道的东西,并能够用“Its a”回答。情感目标:让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂明讲礼貌的好孩子。二、教学重点:1 新单词:三会(会听、会说、会认):b hair des注意:des 是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table2 新句型:(会听、会说):hats this? Its a _ 这是什么? 这是_。H are u? I fine 你好吗? 我很好。三、教学难点:hats this? Its a
12、_ 这是什么? 这是_。 四、教具、学具:AI,录音机,图片五、教学流程:lass pening Greeting1)教师用“Hell / Hi!”问候全班,要求学生回答 “Hell/Hi!”2)教师同学生做手偶游戏,进行“hats ur / her / his nae?”的对话。Ne nepts、Listen a sng:A、教师可以先自导自演一段对话,如:A:Hell B:Hi! A:hats ur nae ? B: nae is _A:h, h are u?B: I fine然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。
13、在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“H are u?”。再利用歌曲中的展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。B 、利用实物教授 b hair des 在学生理解这几个单词的意思后引出对话:hat s this? Its a _2 Pratie:1)I as , u anser教师在教室里回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“hats this?”,学生回答。教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。2)Pla a gae“Stp,g”把学生分为几组
14、,先由一个小组进行。此小组的几名学生低头回走动,教师喊“Stp!”,示意学生停下,同眼前的学生进行问候,练习对话“H are u?”。3)Sing a sng两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节学的歌曲“H are u?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 ae dialgue:教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。lass lsingGdbe!六、板书: Lessn 3: H Are u?b hair desH are u? I fine, thans后反思: Lessn 4: here ?艾惠琪一、教学目标:(Teahing Ais)知识目
15、标:1 学生能掌握 shl。2 能正确应用 Nie t eet u ?进行口语交际;3 正确理解 here is -?There it is 并能进行会话练习。能力目标:引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识,感悟语言功能。情感态度目标:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的堂氛围。通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(ain pints)和 教学难点(Diffiult pints):能够正确运用本所学对话;能够根据本内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teahing Aids):录音机 卡片 手偶 实物等四、教学过程:Step1: lass peningGreeting and revie:1 Greeting: Sing a sng(H are u?)2Revie :Dra the piture。(设计意图:歌曲