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1、现代信息技术在诗歌教学中运用探究摘要：诗歌教学承载着情感传递的重要功能。现代信息技术以其声音、图画、动画为一体的优势有助于学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体味诗人情感，为诗歌教学增添了亮丽的色彩！ 关键词：现代信息技术；诗歌教学；运用 传承中国传统文化，赏析古代文学经典！爱情一直是个经久不衰的话题，早在几千年前，先人们就用优雅的歌声唱出了他们对爱情的理解，唱出了“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的向往，唱出了“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”的等待，唱出了“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的感慨。诗歌作为独特的表情达意的媒介，不仅在声韵节奏上给人们以明快的感官体验，更
2、在情感上启迪人们，丰富人们的精神世界。因此，诗歌教学无形中承载着情感传递的重要功能。如果按照传统的教学模式，一味地向学生灌输内容，学生会觉得枯燥，同时被动地接受老师所讲授的一切。那么，如何才能使刚成年的学生理解诗中复杂的情感，体会女主人公的悲剧命运与抗争精神，从而树立正确的爱情观呢？诗歌教学到底怎样创新才能行之有效呢？ 随着信息时代的来临，多媒体技术以其画面、声音、动画为一体的优势为教学增添了鲜活的力量，使抽象的内容更加具体形象化。教学中，充分利用网络资源教学环境，把现代信息技术应用到课堂教学的每个环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入情境，启发学生在教师的指导下自主学习，理解诗歌内容，从而体
3、会诗歌情感。因此，多媒体的这种现代信息技术是诗歌教学中的助推剂，为语文课堂增光添彩！ 一、优美图片激兴趣 朱光潜先生说：“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。 ” 由此看来，教师更应该在诗歌教学中充分调动学生的积极性，优化诗歌教学效果。 利用精心制作的多媒?w 课件展示一幅幅古代情侣的图片，这种视觉的冲击，立即吸引了学生的眼球，把学生带入了唯美的境界，起到较好的铺垫、渲染的作用。教师结合优美的图片，导入新课，使学生在的美妙的画面中感悟爱情的纯美，体会诗经关于爱情的描绘，激发学生学习诗歌的兴趣。 二、配乐朗诵悟技巧 诗经具有对仗整
4、齐、重章叠韵、琅琅上口的特点，最适合吟唱。在课堂教学中，借助多媒体手段，为学生播放氓配乐朗诵的视频。名家的示范诵读调动了学生的听觉器官，使学生在整体感知诗歌的同时体会停顿、节奏、语速、重音等诗歌诵读的技巧。经典的诵读、凄凉的音乐、与故事情节对应的画面，使学生不由自主地进入诗歌的意境。在此基础上，指导学生模仿朗读，反复吟诵，把声音的高低、节奏的快慢、语势的强弱、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力，理解诗歌的内容。 三、视频展示知故事 对于诗画并存的古诗文教学，大家运用比较熟悉。然而，对于叙事诗，只靠教师语言的描述，学生
5、只能被动地接受，课堂枯燥无味，教学效果不好。但是，利用多媒体资源把叙事诗的故事情节再现出来，教学成功率就会大大提高；利用网络中的信息资源，更好地解决教学难点。 氓作为一首叙事诗，有其完整的故事情节。第一章女子回忆婚前恋爱经过：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋” ，聪明的女子知道了氓的心思，于是“送子涉淇，至于顿丘” ，恋爱由此产生。第二章女子 “乘彼?垣，以望复关” ，期盼与氓见面， “不见复关，泣涕涟涟” ， “既见复关，载笑载言” ，对氓炽热爱恋着。第三、四章运用比兴手法，以桑叶的茂盛与衰落暗示女子容颜的貌美与衰老， “于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽” ，写出丈夫对她的无情
6、。第五章 “自我徂尔，三岁食贫”叙述了女子婚后多年为妻的苦楚，她起早睡晚，辛勤劳作。可惜，丈夫喜新厌旧，变得冷酷暴力。第六章表示了女主人公被弃后义无反顾的决绝， “反是不思，亦已焉哉！” 教师安排学生自主学习任务，充分利用网络资源环境，让学生使用百度、搜狗等搜索引擎网站查找关于氓故事情节分析的视频，初步了解故事情节，感知女主人公由恋爱、婚变到决绝的情感经历。课堂上，教师播放与诗歌故事情节对应的视频，学生根据直观的画面，简要复述故事情节，为分析女主人公的情感变化做了必要铺垫。 四、视频欣赏感其人 女主人公是古代传统女子中被遗弃的典型，她的经历具有一定的代表性。 “送子涉淇，至于顿丘” ，与氓初见
7、时，送氓一程又一程，足见女子在爱情中的真诚。 “匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期” ，当氓急于成婚发怒时，女子仍温柔地劝慰他，足见其痴情、温柔。女子在婚后“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣” ，足见其勤劳贤淑，完全符合古代对女子的品德要求。当经历了婚姻破裂后，女子“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉” ，足见其分手的果断、背弃后的从容与洒脱，即使有“兄弟不知，?A 其笑矣”的压力，也毅然决然地与破碎的婚姻告别！ 在分析人物形象时，播放与诗歌中女主人公有相似遭遇的古代电视剧仙剑奇侠传的视频截取片段，改变传统诗歌教学的枯燥局面，打破学生课堂学习的常规局面，全方位地调动学生的感官，极
8、大地促进学生学习诗歌的动力，加深学生对诗歌中女主人公情感的理解。通过视频中紫萱与诗歌中女主人公一致经历的分析，从而感受女主人公的人物形象：勤劳，善良，专一，痴迷于爱情，失去自我。 综上所述，在诗歌氓的教学中，我最大的感受就是受益于信息技术的综合运用。优美图片激兴趣，配乐朗诵悟技巧，视频展示知故事，视频欣赏感其人，把信息技术运用到诗歌教学的每个环节，画面、声音、动画这种图文并茂的效果为赏析诗歌打开了一扇优雅之门，使语文课堂魅力无穷！ 参考文献： 1朱光潜.谈读书.北京：中国青年出版社，2012， （11） 2魏饴.诗歌创作的艺术与智慧M.湖南：中山大学出版社，2004 3朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话学.北京： 北京师范大学出版社 2002
