《pep五年级英语上册第六单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep五年级英语上册第六单元教学设计（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、PEP 五年级英语上册第六单元教学设计PEP 五年级英语上册第六单元教学设计UNIT 6 In a Nature Par 单元教学目标：、 能力目标（） 能够简单描述自然公园和村庄。（） 能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。（） 能够听懂、会唱歌曲。、 知识目标（） 能够听说读写四会单词和四会句子。（） 能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。（） 能够听说认读三会单词及句子。（） 能够了解 Str tie Gd t n Tas tie 等部分的内容。、 情感、策略、化等有关目标（） 情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。（） 化目标：了解生态环境的
2、相关知识及熊猫的生活习性。单元时安排：第一时： ain sene Lets start A Lets learn Lets find ut Letssing第二时： A Lets tr Lets tal Pair r Prnuniatin第三时： A Read and rite Grup r Str tie 第四时： B Lets learn Pair r Gd t n第五时： B Lets tr Lets tal Lets pla Lets he第六时： B Read and rite Pair r Tas tie第一时教学目标与要求：、 能够听说读写本时的主要单词。、 能够听说认读部分单词
3、以及句子。、 能够完成找图片区别的任务。、 学唱歌曲。教学重、难点：重点掌握有关自然景物的单词。 难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。前准备：录音机、录音带教学过程：、 热身（） 放歌曲，学生跟唱。（） 日常口语练习。、 预习T： L! This is the s hat lur is it?引导学生作出回答。 T：L atpiture 2 This is the s hat lur is it?引导学生作出回答。、 新授Lets learn（1）T: hats in the piture? A nature par hat an u see init?学生会
4、回答 tree, s 等词，适当呈现新词：untain, frest, river, grass, path,lae, lud, fler。(2) 看公园图片，提问：hat s in the piture/nature par?引导学生作答，T ： hat else an u see? Ss: There is a lae /untain /frest/river/ grass/ fler/path in the par(3) 让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。巩固延伸： 看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习第二时教学目标与要求：、 能够听懂、会说句子，并能在情景中
5、运用。、 了解字母组合的发音规律及例词的读音。教学重、难点：重点是掌握句型。难点是字母组合的发音规律。前准备：录音机、录音带 教学过程：、 热身（） 放歌曲录音，学生跟唱。（） 日常对话。、 预习完成 Lets tr: Listen and irle录音原如下：It s a beautiful nature par There is a lae and a frest Isthere a untain? es, there is Is there a river? N, thereisn t学生完成后，教师引导提问让学生回答。 、 新授Lets tal（） 教师说：I live in a it
6、 hats a it? 展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。（） 放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T： Is therea river in the par? Is there a far? 让学生回答。（） 教师指导学生做替换练习/（） 学生两人一组操练句型。Prnuniatin（） 出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其他字母组合。（） 放录音，学生认真听，再放，学生跟读。（） 找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。巩固延伸：做配套练习第三时教学目标与要求：、 能够听说读写句型。、 能用重点句型谈论假日照片。、 能够理解故事内容。教学重、难点：重点
7、是使学生掌握重点句型。难点是运用对话的能力。前准备：词卡、照片、录音带、录音机教学过程：、 热身日常用语会话。、 预习做“拼单词 ”游戏。、 新授Read and rite（） T： hat this? Ss: Its a piture T: es Its hlidapiture 领读单词，学生跟读。（） 问：hat s in the piture? Ss: Is there a? T: es ,thereis N,there isnt（） 看图片，T：L! This is a hlida piture f u ifan hatsinthe piture? Listen 放录音，学生边听边阅读
8、。（） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（） 再放录音，指导学生完成练习。（） 指导书写四会句子。巩固延伸：用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容第四时教学目标与要求：、 能够听说读写单词 bridge, huse, rad, building, tree。、 能够听说认读单词 village, it、 能够运用句型描述城市、乡村的景物。、 了解熊猫的生活习性。教学重、难点：重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。难点：名词复数的运用和读音。前准备：词卡、图片、录音机、录音带教学过程：、 热身（） 听录音，跟录音说唱歌谣。（） 日常会话。、 预习做“我看见 ”游戏
9、。、 新授Lets learn（） 看图片，T: I sp a rd beginning ith “b”引导学生找出单词“bridge”后带读单词。（） 拿出 village 的词卡，说，L! This is a village 领读单词。T： Thisis a village hats in the village? hat else? Are there ansall huse in the village? 领读新单词，用类似的方法教授 it, building, rad,tree（） 放录音，学生指出读到的单词。（） 根据图片造句。巩固延伸：做配套练习；了解 Gd t n 内容第五时教
10、学目标与要求：、 能够听懂、会说“Are there an?”及回答“es, there are N, therearent”并能在情景中运用。、 能独立完成 Lets he 部分的听力测试。教学重、难点：重点掌握句型及应答。难点是单词 an，要求教师引导学生正确使用。前准备：图片、录音机、录音带 教学过程：、 热身日常口语练习。、 预习（） 完成 Lets tr 部分的练习录音内容如下：hats rng ith the piture?Listen and irleI lie village There are an sall huse Are there anrivers in thevil
11、lage? es, there are Are there an bridges? es, there are an bridges Are there an laes near the village? N, therearent、 新授Lets tal（） T: hat is in u village/ it? Are there anin thevillage/ it?Ss: es, there are N, there arent 板书带读句子。（） 快速看图片，说： This is village hats in it? Guess!引导学生提问。板书带读问句。（） 听录音，跟读。（
12、） 同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。（） 听 Lets he 教师放录音。录音原如下：Is there a lae in the nature par?N, there is a river The ater is ver leanAre there an tall buildings in ur village?N, there arent There are nl sall husesIs there a frest near ur village? es, there is There are anbeautifultrees Are there an bridges
13、 ver the river? es, there are tbridges 巩固延伸：做配套练习；做“你猜我答 ”游戏；做 Tas tie 任务第六时教学目标与要求：、 能够听说读写本句型及单词。、 能用“There be”句型介绍村并描述其特征。教学重、难点：重点掌握句型的书写难点：单词的复数。前准备：词卡、录音机、录音带 教学过程：、 热身（） 日常口语练习。（） 放录音，让学生跟着录音说唱。、预习做“拼单词 ”游戏。、 新授Read and rite（） 看图，说：There are t pitures hats in the pitures?Listen教师放录音，学生边听边阅读。 （） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（） 放录音，然后指导学生完成练习。（） 指导学生书写四会句子。巩固延伸：做配套练习；做“真真假假 ”游戏；以小组为单位，共同设计未的家园
