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1、2014 新版 PEP 五年级英语上册 1-4 单元教案2014201 学年度第一学期五年级英语教学计划一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材分析新版 PEP 小学英语在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1适应儿童特点，采用行动学习法。 2引入项目制作，实现任务型教学。 3提倡合作学习，培养合作精神。 4强调语言的
2、真实自然，培养学生表达真实感受的能力。重视双向交流，增强化意识。 6注重形成性评价，促进学生发展。 7实现整体设计，确保中小学衔接。三、教学目标1 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；）了解生活中常见的字母。四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子
3、教学时要与单词的学习相结合。3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划” 的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起。五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3）努力创设真
4、实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和化视野，注意“听、做” 在前， “说”在后。）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。周次日 期教 学 内 容 时备 注19 月 1 日9 月 7 日第一单元 A 部分 329 月 8 日9 月 14 日第一单元 B 部分 339 月 1 日9 月 16 日复习考试 349 月 22 日9 月 28 日第二
5、单元 A 部分 39 月 29 日10 月日第二单元 B 部分 3610 月 6 日10 月 22 日复习考试 3710 月 13 日10 月 19 日第三单元 A 部分 3810 月 20 日10 月 26 日第三单元 B 部分 3910 月 27 日11 月 2 日复习考试 31011 月 3 日11 月 9 日第四单元 A 部分 31111 月 10 日11 月 17 日第四单元 B 部分 31211 月 16 日11 月 23 日复习考试 31311 月 24 日12 月 30 日第五单元 A 部分 31412 月 1 日12 月 7 日第五单元 B 部分 3112 月 8 日12 月
6、 14 日复习考试 31612 月 1 日12 月 21 日第六单元 A 部分 31712 月 22 日12 月 28 日第六单元 B 部分 31812 月 29 日1 月 4 日复习测试 3191 月日1 月 11 日复习 3201 月 12 日1 月 18 日期末复习 3211 月 19 日1 月 2 日期末复习 3221 月 26 日2 月 1 日期末考试232 月 2 日2 月 8 日学期结束六、教学进度Unit 1 教学目标1 掌握 A、B 部分“Lets learn” ， “Lets tal”中的词汇和句子。2 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“hats ur aths t
7、eaher lie?”， “Is he funn?”， “es, he is”， “N, he isnt”3 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4 能读懂“Str tie”部分的趣味故事。能听懂、会唱歌曲“hs ur teaher?”。6 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点1 掌握 A、B 部分“Lets l
8、earn” ， “Lets tal”中的词汇和句子。2 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“hats ur aths teaher lie?”， “Is he funn?”， “es, he is”， “N, he isnt”3 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点1 单词“seties”的准确运用。2 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一时：A Lets learn A As and anser第二时：A Lets tr A Lets tal第三时：B Lets learn B at
9、h and sa第四时：B Lets tr B Lets tal第五时：A Lets spell B Lets rap it up第六时：B Read and rite B Lets he Str tie第一时时目标1 能听、说、读、写单词“ld”， “ung”， “ind”， “funn”和“strit”。2 能在创设的实际情景中灵活运用句型“hs ur art / English / aths / siene / usi / teaher?”， “Is he / she ung / ld / funn / ind / strit / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3
10、 能完成“As and anser”部分的对话任务。4 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点1 能听、说、读、写单词“ld”， “ung”， “ind”， “funn”和“strit”。2 能在创设的实际情景中灵活运用句型“hs ur art / English / aths / siene / usi / teaher?”， “Is he / she ung / ld / funn / ind / strit / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2 能准确判断各
11、科老师的性格。教学准备1 教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。2 教师准备各科教材和各科老师的照片。3 学生准备画笔和画纸。教学过程一、前热身（ar-up）1 Free talT: Gd rning, everne ele ba t shl H are u tda?Ss: Fine, than uT: Nie t see u again Ss: Nie t see u, tT: This is the first lass f ur ne ter hat grade are u in n?Ss: e are in Grade Five n2 简单介绍各科老师。T: N let e as an
12、d u anser (出示英语书) hats this?Ss: It s an English bT: And I teah u English S I a urSs: English teaher然后教师出示其他科目老师的照片和相应的本，和学生进行类似的对话。二、前预习（Previe ）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: hs ur usi teaher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / shrt / ?Ss: es, he / she is (N, he / she isnt)T: N read after e Thin, thin
13、(Fat, fat / Tall, tall / Shrt, shrt) usi teaher is thin (fat / tall / shrt)Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Shrt, shrt) usi teaher is thin (fat / tall / shrt)三、新呈现（Presentatin）1 A Lets learn(1) 教学新单词 教学单词“ld”和“ung”T: Bs and girls, its the ne ter and lets eet se ne friends教师用多媒体分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中
14、羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T: L at the an in the piture (指着洋村村长的图片) h is he?Ss: He s anangangT: ure right L at anangang He is ld Read after e anangang is ldSs: anangang is ldT: L at ther piture h is he?Ss: He s XiangangT: Is he ld?Ss: N, hes nt ld T: ure right Hes nt ld Hes ung N read after e, please Xia
15、ngang is ungSs: Xiangang is ung 教学单词“ind”和“funn”教师用多媒体出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T: L at the girl in the piture hs she?Ss: Shes Sn hiteT: Sn hite is beautiful Shes ind t the seven darfs The seven darfs are funn然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“ind”和“funn”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任老师的照片，与学生进行对话，如：T: L at th
16、e piture hs he / she?Ss: He s / Shes T: Is he / she ind?Ss: N, he / she isntT: ure right Hes / Shes nt ind Hes / Shes ver strit Read after e, please Hes / Shes stritSs: He s / Shes strit 教师把本节学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带学生读几遍单词。2 教师用多媒体出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T: liver and Zhang Peng are taling abut the teahers Lets see hat their teah
