八年级上册《生物入侵者》教材分析

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1、八年级上册生物入侵者教材分析八年级上册生物入侵者教材分析一、教材生物入侵者选自人教版初中语八年级上册第四单元第 4 篇，是一篇事理说明，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识， “生物入侵者 ”标题生动形象，引起读者注意，开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序说明的。思路清楚、层次分明。根据新标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三个维度，结合本单元教学要求和本特点，我将本的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与

2、生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会中说明方法表达效果。 （二）过程与方法：1、阅读，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者” 概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。 （三）情感态度与价值观：通过多媒体介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完

3、成了我设计的教学目标。三、教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本” 和语“工具性与人性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取中的信息，必须通过朗读对的感知了解。演示法：本有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。 ”几个人

4、在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。四、学法这节中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上前，同学们已预习了本的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明的相关知识，在这节，我没有检查中的生字词，我重点安排学生独立勾画中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类的能力。五、教学过程一、欣赏图片、激情导入；二、朗读、整体感知；1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。2、本除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句

5、的基础上进行归纳）三、把握内容，理清顺序；学生浏览，思考下列问题：1、中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？ 3、本采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。四、合作交流、探究方法；本运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1）通过圈点勾画，在中找出相关的说明方法。2）可用 中“ ” 这句话运用了 的说明方法 说明了 的特点。五、跳读、赏析语言1、中哪些词、句子用得好？2、中有些字词可否删掉，为什么？六质疑问难，领悟主旨 。 1 学生提出不懂的问题，师生共同解答 。 2 师提出问题突破中的难点。3 师生共同探究本的主旨。 七、展开辩论，表明观点。 针对“生物入侵者 ”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？1，学生分甲，乙两组展开讨论。2 师生点评，归纳小结学生的态度和观点。八，拓展延伸、链接生活1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带危害。2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、堂小结，结束新让我们共同努力抵抗“生物入侵” ！让我们用心关爱我们的大自然。六、说预期效果本节按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把本挖掘更透彻些。