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1、浅谈西部地区小学信息技术教育作者简介：杨昆明（1981-） ，性别：男，民族：土家族；籍贯：贵州省思南县；职务/职称：小学信息技术一级教师；学历：大专；研究方向：小学信息技术教育。 （思南县大坝场镇明星小学贵州思南 565100） 摘要：在中国西部地区特别是小学信息技术课堂教学由于课时及很多客观因素存在，学生的技能形成、素养培养和教学目标的达成存在较大差异。对于信息技术教师来说有些情况是无法改变的，而我们自己所能做的就是改变教学方法，提高课堂效益。 关键词：信息技术；计算机知识；技能；兴趣 信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术
2、的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐；信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 一、精心导入，激发学习兴趣 学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看 Flash 动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 1、游戏入门，自觉学习 小学生都爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚
3、的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通 ，组织学生比赛，看谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。 2、创设情景，积极学习。 在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进
4、入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。 如在 Word 软件中进行插入图片教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、年画。学生看后，便小声地讨论起来：“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在 Word 中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。 ”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调
5、动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 3、学科整合，促进学习。 如在初识 PowerPoint时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint 课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好 PowerPoint 的想法。我结合语文课中的文字，再结合数学课中的年月日播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。如在教学 Word 时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进
6、行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。二、大胆放手，让学生自主探究。 新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚
7、有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。 比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴” ，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。 三、鼓励创新，发展学
8、生个性，培养信息素养。 创新是永恒的主题， “创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。 ”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万给不要要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。 在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象
9、，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教规范使用计算机时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客” 。在教遨游英特网时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守全国青少年网络文明公约 ，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。 西部地区的小学信息技术教学还存在很多教学上的难点及凝点，需要更多的人为信息技术教育学课的教育工作打下坚实的基础，提取更多的教育精华供大家思考、探索、研究。让我们西部地区的千千万万小学信息技术教育工作者携起手来，精心呵护，让我们的信息技术课程教育在不断改革中创新、发展。
