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1、浅谈学生学习兴趣的培养对于学生而言，只有对某一个科目有了兴趣，学习的时候才会更加的仔细认真，老师只有真正的讲学生对学习的兴趣激发出来，教学目的才能够达到，要激发学习兴趣，笔者认为应从以下方面入手。 一、激情导课。 在一般的情况下，刚刚上课的时候，学生往往很难深入到本节课的学习中去，心里思考的还是上节课的内容，老师必须采取手段讲学生的注意力拉回来。走入课堂，教师一定要有饱满的激情，绝对不能因为学生刚上课的时候精力不够集中，便对学生进行批评，老师可以用运用讲故事、设悬念、猜谜语或提问题等导入新课，激发学习兴趣。 二，对学生进行启发，让其敢于质疑问题 以往，在进行教学的时候，老师比较习惯，先让提出一
2、定的问题，然后再让学生进行思考并解答，这种方式虽然能够讲学生的思维能动性激发出来，并且还在一定程度上节约了时间，但是，却没有很好的讲学生本身的主观能动性发挥出来。学生在学习的时候比较的被动，在进行思考的时候也是根据老师的思维习惯进行的。这样，时间长了，学生对学习的兴趣便会消失殆尽，在进行知识接受和理解的时候也会有一定的困难。所以，老师应该有意识的起到学生进行思考，敢于对其中的一些问题进行质疑，这样学生对学习的兴趣便会持久，并且也能将其主观能动性发挥出来。 三、根据实际的需要，组织不同形式的活动 学生在面对新的教学内容时，往往会有一定的新鲜感，学习的兴趣也会有一定的提升。老师也应该在这种情况下，
3、给学生一定的惊喜，在进行课程设计的时候必须用心。并运用多种教学手段进行教学，这样学生便会很容易产生想要学习的欲望。此外，老师还可以根据实际的需要，组织一些活动，让所有的学生都参与进来，这样教学效果会有很明显的提高。 四、发挥学生的主观能动性，让其动起来 小学生本身的年龄比较小，喜欢表现自己也喜欢动手去实践。老师在进行教学的时候设计一些比赛或者游戏，让学生参与进去，这样能够提高学生对于语文学习的兴趣。在教学的时候，让学生利用上台表演以及分角色表演的方式，学生能动起来，语文课堂也会活起来。在进行生字教学的时候，老师还可以让学生进行朗读，这样能够让学生都参与到教学中来。 五、讲情境教学运用进去，让学
4、生探究的同时，将其学习动机激发 老师在进行教学的时候，可以利用学生的心理以及知识的一些规律讲学生带入到情境中去，让学生在情境中进行探究，这样很容易激发学生对学习的兴趣，在学习的时候也会更加的主动。情境创设完成之后，老师可以对学生进行指导，让学生更好的感受课本中人物的情感，并从课本人物的角度出发思考问题。这样学生在学习的时候感受会更加的直接，理解起来也会更加的方便。在进行教学的时候，讲情境创设这种方式运用进去，让学生更好的进行交流，能够激发出学生探究的兴趣，阅读起来也会更加的积极，对课文内涵的理解也会更加的深刻。 六、让学生都获得成功，体会到成功的喜悦 小学生由于其年龄比较小，比成年人更加希望获
5、得别人的认可和表扬，老师在进行教学的时候，也应该适时的对学生进行表扬，几句简短的话语便能够讲学生对语文学习的兴趣激发出来。若是提出的问题比较困难，那么在进行解答的时候，可以将其分成几个小段，这样每个小段的难度便会降低，这样会使得语文成绩比较差的学生也有机会正确的回答问题。有的时候，老师可以将难易程度不同的题目分成不同的任务，让学生自主的进行选择。这样，学生的兴趣很容易被激发出来，从而获得更多的成功。 七、讲学生的主体地位发挥出来 在以往教学中，都是老师讲课，学生被动的听课，但是随着新课改的进行，老师和学生的地位发生了很明显的变化，老师必须及时的适应自己的角色转变，更好的对学生进行引导，在学习中
6、更多的启发学生，让学生自己进行独立的思考，讲学生自身的学习主体地位体现出来，让学生对自己的新地位有一个明确的认识，这样学生在学习的时候积极性也会更高。甚至有些时候，老师可以针对某一篇课文，让学生备课，去讲台上讲课，这样学生的学习兴趣也会进一步的提高。 八、进行作业布置的时候，应该重视其中的趣味性 想要激发学生对学习的兴趣，让学生学习的时候更加的轻松，那么还必须给学生减负。首先，必须有针对性的减少学生的书面作业，不要再让学生机械性的进行抄写，而是应该给学生更多的时间进行观察。其次，老师在对学生进行评价的时候应该综合评价学生的能力，真正的认识到学生的有点和长处，学生得到了老师的肯定，在学习的时候才会更加的积极，效果才会更好。最后，老师还应该加强和家长的联系，转变家长的观念，给学生更加宽松的环境，让学生完成作业。在进行作业设计的时候要有一定的目的，讲学生的主观能动性发挥出来，这样学生在面对作业的时候兴趣也会更高。 总之，想要提高学生对于学习的兴趣，便必须给学生创造一个他们喜欢的环境，让学生自由的进行学习，在布置作业的时候也要布置一些针对性强，趣味性强的作业，这样学生在学习的时候才会更加的积极主动，老师在教学的时候也会更加的轻松。
