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1、浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的结合摘要：多媒体技术在小学数学教学中有明显的优势，教师应循序渐进的合理使用多媒体技术，促进数学教学质量，提高学生综合素养，根据教学目标和内容探讨科学的教学方式，确保新技术的应用能够完美地提高教学成效。 关键词：小学数学；多媒体技术 之前，我们对于学校，对于教室的印象仅仅在于一排排桌椅、大大的黑板以及各色粉笔，我们的课堂也仅仅环绕在这些东西周围，只能依靠知识带给我们新奇。慢慢的，不知道什么时候，多媒体技术悄悄的出现了，于是我们的课堂开始活跃起来，每一个人得到了更多的知识，收获了更多的果实，多媒体技术就是这样的神奇。要想让多媒体发挥更大的功效，就要将多媒体与教学内
2、容相互整合起来。 一、多媒体技术与小学数学教学 曾经有人说过，人类对世界的认识是从感官开始的。小学生年龄尚小，活泼好动，传统教学中过于注重讲解、说教的方式并不能吸引他们，无法调动学生学习的积极性，而教学中辅助各种文字、图像、音像、视频等生动的表现形式，使学生在感官上能够亲身碰触，能够极大的提高学生的注意力，学习的主动性和积极性会明显增加。因此，小学数学课堂上采用多媒体教学，能够将语言文字表达欠缺、甚至难以描述的抽象的理论知识、复杂的空间结构以及运动的图形、图像等，通过简洁的文字、图形、动画、视频或影像等多种表现方式，生动的展现出来，创设出鲜明直观的教学情景，给学生带来全新的感受和认知方式。例如
3、，教师给学生讲解圆锥概念时，可使用教学课件先找出实物谷堆，然后绘出与实物相符的轮廓线，接着抹去实物，留下几何图形，教学简洁明了，学生兴趣高涨。 二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略 1、利用多媒体信息优势，激发学生学习兴趣 小学阶段的数学教育不仅注重学生对基础知识的掌握，也重在培养学生的学习信心和热情。小学数学的学习不是简单的背公式和计算，而是让学生形成良好的学习态度和思维习惯，具备初步的观察力和创造力。数学是一门与生活联系密切的学科，生活中出现的数学现象更能让学生记忆深刻，教师应注重生活与数学的关联性，在课堂上借助信息技术，将数学的学习延伸到生活，拓展学生的知识面。媒体教学的优点是让课堂
4、“活”了起来，相比于传统的教学模式，多媒体教学能够向学生展示各种丰富、形象的图片和音频，让学生沉浸在生动、活跃的课堂氛围内。 2、利用多媒体再现情境，体验生活中的?笛? 小学数学教材的内容相对比较抽象，脱离生活实际，教师应当以学生为主体，把教学内容生活化，将生硬的书本知识与生活结合在一起，提供学生足够多的机会去参与课堂，把课本上抽象的文字定义变成生活中具体的事物，给学生营造生动、有趣的教学情境。网络资源的丰富多彩体现在可以把各种信息融合，包括声音、图片和视频等。在小学数字课堂上利用网络技术，可以使抽象、难懂的数学知识具体化、形象化，或通过展现一张张图片，或通过播放一小段视频，都可以做到迎合学生
5、的口味，不断吸引学生的注意力。 3、转变抽象，助力教学 数学一直以来都是一门较为高深的学科，对于学生的逻辑能力，想象能力都有较高的要求。许多的数学题目不是三言两语就可以解释清楚，就可以让学生很容易的理解透彻。这个时候，多媒体就具有了不可估量的作用。很多时候，我们不能够将课堂中的一些难点给每个学生讲解清楚，而需要观察道具的题目也不可能让学生一个一个上台观察，这个时候，多媒体课件的重要性可想而知。 4、利用多媒体课件教学，发展学生思维品质 小学生的抽象性思维并不成熟，对外界的感知仍然是靠对具体形象信息的捕捉。也就是说，小学生的思维形式较为简单，往往容易被生动、形象的画面所吸引，而多媒体教学将图片、
6、文字、声音、视频融为一体，使课堂的教学活动变得丰富多彩，将抽象、陌生的知识直观化、形象化，引导学生主动学习，让学生在感知、体验过程中逐步掌握数学知识，增强数学能力。例如：在教学“时、分、秒”时，为了吸引学生的注意力，教师制作了 Flash 动画：屏幕上有一个可爱的小闹钟，钟面上有三根长度不一的指针，分别表示小时、分钟和秒，它们在有规律的走着，发出滴答滴答的声音。学生通过直观的动画观察，并结合书本，很容易就能理解时、分、秒之间的关系，对时间的概念也有了较为清晰的认识。为巩固教学内容，教师在屏幕上向学生呈现更多关于时间的画面，如时代的变迁，年华的逝去，不仅让学生进一步掌握相关知识，更让学生学会了珍
7、惜时间。由此可见，多媒体技术在数学课堂中的应用可以活跃课堂气氛，使学生感受学习的喜悦，对学生数学思维品质的培养也有很大的帮助。 三、应用多媒体技术在数学教学中应注意的问题 虽然使用多媒体技术给我们的教学带来了极大的改变，拓宽了教育背景，方便了教学信息的应用，但是不应该失去传统教学的主要功用。对于课堂教学中临时出现的问题，使用多媒体并不能马上解决。教师不应图省力，全部使用多媒体课件教学，死板的被课件引导教学活动。应在课堂上积极捕捉学生信息，根据学生的不同反馈调整教学进程，以此激发学生学习的强烈动力。一方面，应根据教学内容设计制作生动形象的教学课件，补充教学不足；另一方面，则是不忘传统教学模式，锻
8、炼学生综合能力，使二者有效结合，提高数学教学的课堂效率。同时，教师在制作教学课件时不应过于强调技术成分，花费大量时间强化课件的效能，只要突出重点和难点，学生看起来直观易懂就达到了教学目标。 我们在小学数学教学中应当以学生为主体创新多媒体教学模式。利用多媒体与网络技术的优势，挖掘丰富的教学资源。从而在课堂上呈现更多有趣、形象的教学情境，引发学生的学习兴趣和热情。这样，能帮助学生掌握知识的同时，提高学生的创新思维能力，进而提高学生整体素质。 参考文献： 1刘庆芬.多媒体技术应用于小学数学教学的利与弊J.网友世界，2014，06：71. 2王立秋.多媒体技术应用于小学阅读教学的利与弊J.网友世界，2014，06：127.
