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1、(铁路段)规范职教培训工作，努力提高职工队伍素质XX 年建段以来，职教工作经过了一段整章建制的过程，初步完成了三级教育网络的建设、规范了各级职教培训工作流程、职教培训的效果评价机制及职教培训的基础资料。但一年多来职教工作的成效并不理想，三级教育网络脱节，培训针对性不强，培训方式方法低效，使得职工素质提升与段其它基础建设的发展相比出现了严重的滞后，阻碍了我段尽快实现规范管理、强基达标的目标。一、职教工作存在问题1职工文化素质普遍偏低。正式职工中具有初中以上文化程度的不足 50%，劳务工就更不用说了，而劳务工又是我段生产劳力的主力军，占全段劳动生产力近 60%。劳务工文化素质低，年龄偏大及进出更换
2、频繁等问题在全段各车间普遍存在，漳泉线尤为突出。2职工、劳务工厌学厌考情绪普遍。职工劳务工对现在各种学习、考试厌烦情绪较大。一是文化知识低不会学；二是工作劳累不想学；三是没有压力不愿学。现在普遍存在只要活干好，不出安全问题就行，天天学月月考没有必要的严重思想认识误区，没有认识到学不好、学不精就干不好的问题，学不好、学不精就要出安全问题。3引导职工学习的考核激励机制作用未发挥。从公司转入专业站段，虽出台了一系列办法、机制，但都没有真正形成激励作用，没有形成不学习就要饭碗不保的压力。现有的办法、机制难以转变职工厌学习的思想，职工很难从要我学转变到我要学的境界。4师资力量能力不足，作用发挥不力。从机
3、关到车间，段都骋请了不少的兼职教师，但在段、车间的培训办班中真正发挥作用的不多，车间培训办班不注重效果，走形式，或干脆做台帐。再有就是兼职教师的激励机制不明确，也是导致其作用发挥不力的一个方面。5段、车间、班组三级职教工作重要性认识不够，重视程度不足。从段的层面上来讲，段领导非常重视队伍素质建设，但从职教科及相关业务科室人员的认识来讲就不那么重视了。职教科人员学习业务知识，及时掌握新标准、新知识的主动不强，这也导致培训办班存在依赖业务科室的等靠思想。而业务科室对提高本系统人员业务能力的要求不强，主动培训的意愿不足，认为这只是职教科的事，这也导致培训办班存在不及时，效果不理想。从车间、班组层面来
4、讲，车间、班组的负责人对职工教育培训的重视程度不够。抓生产的同时往往忽视了职工教育的重要性。由技术员或办事员、工班长负责做好台帐，培训工作做好教案就行，只注重形式，往往没有真抓真学真考。这就导致职工教育培训的关健一环失去了其至关重要的作用，车间、班组功能没有发挥。6培训计划与现场实际需要不密贴，针对性不强。年初职教培训需求未能充分调研，未能按段职工业务素质情况进行安排，只追求数量，而不追求质量，导致计划实施后对提高职工业务素质没有起到好的效果。7、培训未流程化，内容未大纲化，职教培训难以规范统一。长期以来制度文件篇幅都较长，基层存在理解困难或不愿细读，导致执行出现偏差。培训内容没有大纲化，培训
5、起来比较随意，导致培训的针对性不强，特别是在新职人员的培训上出现无关内容。二、搞好职工教育培训，提高职工队伍素质的几点思考1规范职教培训工作，培训流程化，内容大纲化，使段三级教育网络各层面的教育培训工作标准化一是细化新改提三职人员、各工种各等级人员及劳务工的教育培训流程，使制度文件变得简单明了，各层面按流程对培训对象进行加工。二是将培训对象的培训内容大纲化，使用统一的培训内容标准，车间、班组的培训工作开展才能有据可依、有章可循，提高培训工作的针对性、有效性。同时要保证培训内容的及时更新，切合现场实际。2建立切实可行的激励机制，形成比学赶超的良好氛围一是建立各工种技能等级工资收入差异，激励低等级
6、职工努力提升技能等级，鼓劢高等级职工向技术型技师发展。二是建立教育培训成效激励机机制，每季度组织一次理论、实作的技术比武，以职工技能水平来衡量车间教育培训的效果，与车间绩效挂勾，对职教培训工作开展较好的车间在绩效奖励拉开差距，从而提高车间开展培训的积极性、主动性。三是建立兼职教师风险抵押机制，开展系统专业内的培训比试，促动兼职教师主动培训，想办法努力提高自身的培训效果。在全段范围消除厌学、厌考、厌教的情绪，全面提高段、车间、班组职教培训的重视程度，形成学习、教育比学赶超的良好风气。3以应知必会、应急处理及业务技能为培训主题，在全面提升整体素质的前提下努力培养业务带头人根据段职工、劳务工掌握理论
7、知识、业务技能的实际，以提升职工队伍的整体素质为首要任务。一是车间以基础培训为主，年初计划制定应知必会、应急处理及初、中级技能培训为主题开展培训工作，每月组织一次车间级的技能学习，改变以往不切实际的培训计划，做台帐文章做法，讲求实际实效。二是班组以结对子、师带徒的形式开展岗位练兵、理论学习。三是根据段职工技能等级情况，培训计划以中、高级职工理论、实作技能培训为主，以技能鉴定实作题为培训主要内容，全面培训职工熟练掌握等级相应的技能，使之成为专业系统的技能带头人，在班组中起到传帮带的作用。4学习制度化，坚决打破工务系统工学矛盾的怪圈工务系统一讲学习就强调工学矛盾，送不出去，聚不起来。结合车间、班组生产会建立车间、班组每月一学习的制度，严格执行半天开会半天学习。改变以往每月不少于二小时的学习制度，班组做台帐的表面文章。每季度进行一次基础知识或实作技能的全段抽考，每月结合平推检查由检查组抽考必知必会，抽考成绩与车间、班组绩效奖挂勾。提高车间、班组抓好集中学习和职工自学的积极性，促进学习型班组的自觉形成。
