《北师大版小学三年级上册数学全册教案4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学三年级上册数学全册教案4（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学三年级上册数学全册教案 4北师大版小学三年级上册数学全册教案 4年、月、日教学目标:1 认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2 引导学生利用本、图书、网络等途径收集与这堂相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3 通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点:1 重点：有关年月日的知识2 难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备:1、学生前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程：1、导入。师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你
2、都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）引入年的传说师：你还知道哪些时间单位？板书：年 月 日2、探究新知。（一） 探讨有关年月日的知识。1、 感受年月日的形成。2、 有关日的知识。3、 有关月的知识。（把有 31 天的月叫做大月，有 30 天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。4、 有关”年” 的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
3、二、总结。1、 关于时间单位，你还有哪些问题？2、 同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：年 月 日大月：1、3、 、7、8、10、12 月小月：4、6、9、11 月2 月：平年 28 天闰年 29 天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。后反思：看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。教具准备：小黑板
4、、幻灯、挂图、今年的日历。教学设计：一、情境导入：同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。二、探索新知：Xb11、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。4、你还知道哪些我国的重要节日？、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。三、拓展应用：独立思考：中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的 10 月 1 日经过了 周年。中华人民共和国成立一百周年时是 年，我已经岁了。四、小结：在这节中，你学会了什么知识？五、作业：作业本上的作业。后反思：一天的时间教学目标：1、结合学
5、生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：小黑板、幻灯、挂图。教学设计：一、情境导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就研究这个问题。二、探索新知：1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？
6、2、出示挂图让学生观察，图上有什么。3、组内交流，说说 18：30，19：00，19：33 等表示晚上什么时刻。4、以小组为单位，通过操作学具研究 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时间关系。、全班交流，得出 12 时记时法所表示的时刻和 24 时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。三、拓展应用：一、填一填第二次取信时间是下午 14:0016:30 也就是下午 时。第二次取信到第三次 时到下午 时 分，取信间隔 时 分。全天共开放 时 分。二、画一画2、小明从家到火车站要 20 分，他最晚要在下午 时 分从家里出发才不会误火车。开车前分停止检票三、小结：在这节中，你学会了什么？要注意什
7、么问题？四、作业：作业本上的作业。后反思：时间与数学（一）教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教具准备：小黑板、幻灯、挂图。教学设计：一、情境导入：同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？二、探索新知：1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作
8、3 天后休息 1 天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。从 9 月 1 日开始算起，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日。9 月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1234678910111213141161718192021222324226272829302、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4、学生根据表示“父亲休息日 ”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日 ”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共
9、同的休息日 ”的韦恩图，并交流填的方法。三、拓展应用：观察日历找规律：9 月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六123467891011121314116171819202122232422627282930观察日历中的加框的 4 个数字，你发现了什么？12 比 11 多 1，18 比 11 多 7，嘿！我发现了：11+19=30，换另一组再试一试。后反思：时间与数学（二）教学目标：1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。4、经历科学探究的过程，培养科学探究的能
10、力，增强保护水资的意识。教学重点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。教学难点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。教学设计：一、创设情境 提出问题创设“看身份证 ”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？二、合作探究 解决问题1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。3、补充练习。三、实践练习 拓展延伸1、独立完成第 78 页的 2、3 两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出的。2、(回家) 做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。四、堂总结：在这
11、堂中，你有什么收获？五、作业：作业本上的作业教学反思：整理与复习教学目标：1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗
12、？1、出示教学情境挂图。2、说一说图上都有什么？3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？4、你能解决这两个问题吗？二、合作交流，解读探究1、分小组交流前一段时间学到了什么？2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。三、应用迁移，巩固提高1、第 1 题。 （1）学生独立完成；（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。2、第题。（1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？（2）独立完成。（
13、3）全班交流，订正。3、第 3 题。读题后，独立完成。交流计算方法，并核对，订正。四、数学万花筒自行读数学万花筒。说说，你有什么不明白的？师作适当指导。五、总结反思，拓展升华今天我们对开学学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们一起说一说吧。1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记” 的方式纪录下。3、外作业：第 2 题。教学反思：八 可能性单元教学目标：1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事的发生是确定的，有些事的发生时不确定
14、的。2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、通过实验操作、分析推理知道事发生的可能性有大有小。4、对一些简单事的可能性进行描述，并和同伴交换想法。、结合具体情境，能对某些事进行推理，知道其结果。6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。单元教学重点难点：1、重点：（1）会借助操作活动，说出某一事的发生是确定的还是不确定的。（2）能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出。（3）能用“可能”“一定”“ 很少”“不可能”“偶尔”“经常”等词描述事可能性的大小。（4）结合具体情境，对某个问题进行推理。2、难点：将简单
15、试验中所有可能发生的结果一一列举出。时安排：2 时摸球游戏教学目标：1、通过“猜想实践验证” ，经历事发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事发生的可能性是不确定的，事发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：通过“猜想 实践验证” ，经历事发生的可能性大小的探索过程。教学难点：初步感受某些事发生的可能性是不确定的，事发生的可能性是有大有小的。教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。教学设计：一、创设情境，提出问题：1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9 个白球、1 个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样） 。2、将 9 个球放入袋内，创设摸球游戏的情境
16、。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。2、实践探索。（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。第几次 1234678910颜色第几次 1112131411617181920颜色（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事发生的可能性是不确定的，事发生的可能性是有大有小的。三、解释和应用：1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。海南哈尔滨武 汉2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。8 白 2 红
