小学数学第二册第二单元教案人教版

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1、小学数学第二册第二单元教案人教版小学数学第二册第二单元教案人教版第二单元 20 以内的退位减法第 1 时【教学题】十几减 9。【教学内容】教材第 10 页例 1、做一做 1-3 题及练习二 1、2 题。【教学目标】1使学生初步学会计算十几减 9。2 培养学生初步的抽象思维能力。【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法 ”，感悟算法的多样性。【教学过程】一、复习导入1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 9 十 82 在括号里填上适当的数。9 十( ) 12 9 十( ) 139 十( ) 14 9 十( ) 19

2、 十( ) 16 9 十( ) 17二、探究交流，展示汇报1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 1 个气球，买了 9 个，还有几个?)小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：19提问：如果没有图，要算 1 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 1，1 减 9 等于 6 想加算减法(2)1 可以分成 9 和 6，1 减 9 等于 6；连

3、减法(3)10 减 9 等于 1，l 加等于 6； 破十法(4)1 减等于 10，再减 4 等于 6。 连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 1，1 减 9 得 6)同时板书得数“6”。)2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?( 学生回答后，教师板书：149)(2)得多少? 怎样想的?教师板书得数“ ” 。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书题。该怎样计算这些题目呢?

4、教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。【板书设计】十几减 91-9=109=1 9+6=11+=6 19=6【教学反思】本节是在学生学习 20 以内进位加法的基础上展开学习的

5、。教学本时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减 9 的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第 2 时【教学题】十几减 9 的练习【教学内容】教材 11-12 页练习二。第 3-9 题。【教学目标】通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。【重点难点】熟练掌握“想加算减法” 。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习铺垫导入新填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )1 (2)9+( )181-9 ( ) 18-9( )(3)9+( )1

6、4 (4)9+( )1714-9 ( ) 17-9( )二、堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。（1）出示画面，让学生理解题意。（ 2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内

7、容。(2)提问：这道题告诉我们什么条，要我们求什么?学生观察后汇报：第一组植树 8 棵，第二组植树 9 棵，两个小组一共植树多少棵？(3)请学生列式，并复述口算过程。(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、堂练习1完成 P11 页练习二的第题。2完成 P12 页练习二的第 7 题。学生独立完成，集体订正。四布置作业。1、完成练习练习二的第 9 题。2、完成第 12 页思考题【教

8、学反思】通过本的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减 9 的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。第 3 时【教学题】十几减 8。【教学内容】教材第 13 页例 2、做一做及练习三 1、2 题。【教学目标】1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【重点难点】掌握计算 20 以内退位减法常用的“破十法” 和“想加算减法”【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习铺垫1 、口算8+3= 9+= 7+6= 8+=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。9 十( ) 1

9、6 8 十( ) 139 十( ) 1 8 十( )173 1293，说一说想的过程。二、探究新知，展示交流1出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。一共有 12 个风车，我们要买 8 个，还剩几个？(2)怎么解决这个问题?(3)学生分组讨论，说一说自己的想法。(4)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的？10 - 8 =2 8 + 4 = 122 + 2 = 4 12 8 = 4()小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减” 的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，

10、算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思? 该怎样列式?(138或 13=8)计算时你是怎样想的 ?(让学生说一说思考过程。)三、检测与反馈：1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）2完成 P1 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?（巩固“想加法算减法 ”）3布置作业。【板书设计】十几减 812 8 =10 8 = 2 8 + 4 =

11、122 + 2 = 4 12 8 = 4【教学反思】本节有了十几减 9 一作基础，学习十几减 8 就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。第 4 时【教学题】十几减 7、6【教学内容】教材第 14 页例 3、做一做的内容【教学目标】1、学生初步学会计算十几减 7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【重点难点】引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法” 的思考过程。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习1 、口算11-8 14-9 13-8

12、 1-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。6 十( ) 12 8 十( ) 13十( ) 11 7 十( )149 十( ) 16 6 十( ) 133 1284，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的：10-7=3 7+6=133+3=6 13-7=6谁有不同的想法？让大家

13、看看你的算式，猜猜你是怎么想的？(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。()改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367想： 10-6=4 4+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反馈1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。观察比较使学生感受“想加算减法” 的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个 间的关

14、系。四、总结并布置作业。【板书设计】十几减 7、61376 l36710-7=3 7+6=13 10-6=43+3=6 13-7=6 4+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7【教学反思】通过本的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算减法口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。第时【教学题】十几减 8、7、6 练习。【教学内容】教材 1-16 页练习三 3-10 题。【教学目标】1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的”事物普遍联系”的观点的启蒙教育。3 、

15、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。【重点难点】巩固十几减 8、7、6 的计算，熟练掌握“想加算加法。【教学过程】一、复习教科书 Pl 第 4 题，看谁都能算对。及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。二堂练习1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。引导学生能根据给出的条和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。3完成 P16 页的第 9 题加减混合运算。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、12、124、169、18、ll3、149、148、136、138 等算式卡片；一套写上、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上，比如：。这名学生手举卡