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1、二年级上册数学教案（2013 新版北师大）第八单元乘法口诀表（二）单元教材分析：本单元的知识是在学生初步掌握 2的乘法口诀的基础上进行教学的。本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面：1、充分运用知识的迁移规律，引导学生自己编制口诀。2、借助点子图、数线帮助学生直观地理解乘法口诀的意义。3、引导学生观察乘法口诀，发现乘法口诀间的规律。4、通过多种练习形式熟记乘法口诀。单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制 69 的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。2、能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。3、感受乘法口诀的魅力，
2、激发数学学习的兴趣。单元教学重难点：单元教学重点：能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。单元教学难点：能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。主要教学手段和方法： （例：情境教学法 多媒体辅助教学等）题：有多少张贴画教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受 6 的乘法口诀的含义，能独立整理 6 的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点： 整理和应用 6 的乘法口诀教学难点：教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这
3、图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生汇报的基础上，引导学生利用 2的乘法口诀的编写经验，编出 6 的乘法口诀。2、组织学生记忆 6 的乘法口诀。3、用二种方法计算 6 乘 7 的结果。四、实践应用1、 组织学生独立完成 P79 的第 1 题到第题。2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。3、灵活应用，第题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。五、小结你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6 的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？六、布置作业教学目标：1 编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口
4、诀的。2 每一句口诀含义，初步熟记 7 的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。3 乘法解决简单的实际问题。4 编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。教学重点：理解和记忆 7 的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创设1、 你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影 P80 的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？2、四个星期呢，个星期，二、问题探究1、你能根据填写的表，自己编出 7 的乘法口诀吗？2、 提问：你是怎样编 7 的乘法口诀的？组织学生交流。3、组织学生记忆口诀。三、体验感悟1、组织学生完成 P81
5、第 1、2、3 题。巡视并指导。2、第 4 题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。3、开放性题，第 4 题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。四、实践应用“口诀对猜 ”游戏“口诀游戏车 ”五、小结说说这节给你的感受是什么？你对自己、同学、老师的评价是什么？你还有更好的建议让数学上得更理想吗？六、布置作业1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。23、一一练 P 买球教学目标：1、编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住 8、9 的口诀，并能正确应用。2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。 教学重点：编制
6、8、9 乘法口诀，在探索中记住 8、9 的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们到体育用品商店。看：（投影 P82 的插图） “你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”二、问题探究1、 你能编出 8 和 9 的乘法口诀吗？2、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。3、引导学生探索 9 的乘法口诀的规律。 “看乘法口诀，你有什么发现吗？”三、体验感悟1、 组织学生对口令；完成练一练的第 3 题。 2、 第 4 题，让学生理解图意，
7、独立解答（1） （2）题，第 3 题在小组中提出问题，并解答。3、第题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。四、实践应用1、小组玩“对口令”游戏（1 题）2、手指游戏（2 题）3、 “口算游戏车 ”（3 题）4、第 4 题：引导学生看懂题意然后列式计算、第题：学生独立完成，引导学生找出规律比一比，看谁能用 8 和 9 的乘法口诀解决生活中的实际问题结六、布置作业七、板书设计买球88=64 八八六十四89=72 八九七十二99=81 九九八十一做个乘法表（二）教学目标：1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思2、各小组准
8、备一套 19 的乘法口算卡片教学重点：教学难点：教学准备：，实物投影。教学过程：一、情景创设1、 “这段时间你学到了什么？” 引导学生说一说。2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？四、实践应用1、找出乘数是 3 的乘法算式，并填一填， ，先独立做，然后小组内交流。如（ ） （） =18 的只需要填出一道，其余的通过交流获取。2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。五、练一练。完成 1 到题作业，说
9、说你是怎么做的？五、小结六、布置作业教学反思： 第九单元除法单元教材分析：本单元是本册教科书“数与数代” 部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有了初步体会，会用 29 的乘法口诀口算表内乘法和用 2的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教科书一共安排了两个主题， “长颈鹿与小鸟” 旨在进一步理解除法的意义，学习用 69 的乘法口诀求商，通过活动让学生体验除法与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识；“农家小院” 一节是解决实际问题的综合练习，主要巩固和灵活运用乘除法知识和有关倍的知识，通过引导学生对情境图进行观察、思考，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。单元教学目标：1、在具体
10、的问题情境中，进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联系。2、体验除法运算方法的多样性，熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。3、感受除法与生活的密切联系，能运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析和解决问题的能力。4、在解决和探索问题的过程中，学会与他人交流与分享。单元教学重难点：单元教学重点：进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联系单元教学难点：体验除法运算方法的多样性，熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。主要教学手段和方法： （例：情境教学法 多媒体辅助教学等） 长颈鹿和小鸟教学目标：1、创设“长颈鹿安排住宿 ”的情境，激发学生学习数学的兴趣。2、通过活动让学生
11、体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 教学重点：用乘法口诀求商。教学难点：培养学生应用意识。教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创设师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？ 二、问题探究师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？466？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。 三、体验感悟师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上
12、板书。师：同学们想一想，如果的小鸟是 24 只，36 只，48 只，4 只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。师：同学们，如果飞的小鸟不是 42 只，也不是 48 只，每间房子里住的小鸟也不是 6 只，根据乘法口诀，你想补充哪些条，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下我们看一组练习。 （后“练一练” 第一题）我们比一比看谁应用四、实践应用师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。出示：学校有 24 个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？1、各小组讨论一下，可
13、以怎样装？2、说明你们的理由。3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。五、小结这节你学懂了什么？六、布置作业七、板书设计：长颈鹿和小鸟426=8（栋） 六八四十八487=6（栋） 。 。 。 。 。 。 6（只） 第二时教学目标：1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。 教学重点：除法意义的理解。教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创
14、设师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节老师就带着同学们到小白兔家里去看看。电脑出示：（小兔安家主题目图）师：请同学们仔细看一看图中都有什么？ 二、问题探究师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？师：教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）三、体验感悟师：好，下面哪小组汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：122=6（只）126=2（间）124=3（只）123=4（间）下面我们通过这些算式你们有什么发现？四、实践应用师：同学们观察
15、的可真仔细，现在请同学们打开书 84 页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住只小兔， ，3 间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。1、 引导反馈，使学生明确，如果每间房子住只小兔，3 间房子可以住下 1 只小兔，把以能住下。2、 如果现在有 24 只小兔，有 8 间房子，你们能提出吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。3、教师引导学生反馈五、小结同学们，这节你有什么收获？还有那些疑问？六、布置作业七、板书设计：长颈鹿与小鸟122=6（只）123=4（只）124=3（只）126=2（只） 农家小院教学目标：1、让学生比较熟练地利用 6
16、-9 的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。新 标 第 一 网教学重点： 在生动的情境中，让学生轻松运用关于 6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点：使学生运用 6、7、8、9 的乘除法知识解决实际问题。教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创设谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？二、问题探究1、观察主图，明白图意。学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。2
